梨树县十家堡第一初级中学内容摘要：
大胆猜想 探究新知 同学们手中有些细纸条，如果要做一个平行四边形的框架，你能想出一些办法吗。 完成后想一想细纸条要满足什么条件。 10分钟 指导学生拼接平行四边形并提出问题。 引导学生得出相应的命题。 两组对边相等的四边形是平行四边形。 并用学过的知识证明命题。 学生借助学具动手探究平行四边形的判定条件 实践得出的经验归纳成数学结论。 教师给出规范的证明过程 先由一名学生提出命题，然后画出图形，写出已知和求证，再尝试证明命题，最后归纳结论。 教师给出例题。 20分钟 教师示范性给出例题答案。 由一名学生提出答案，其他学生判定其给出的答案是否正确。 通过解答例题可以及时巩固得到的判定定理。 例题 2的解法很多，可以锻炼学生的思维能力，更可以将本节课得出的判定方法逐一加以应用。 拓展思维 知识延伸 学生小结 教师归纳 布置作业 10分钟 教师对学生的回答给予帮助，让语言表达更准确。 判定一个四边形是平行四边形常用的几种方法： 4 1. 证明：两组对角分别相等的四边形是平行四边形。 继续进行探究：你还能想出其他的平行四边形判定方法吗。 请学生谈谈这节课学习的体会和收获，各抒己见，不拘泥于形式 由学生归纳本节课学习的主要内容，教师引导学生注意从边、角及对角线这三个方面总结。 教 学 反 思。阅读剩余 0%
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