有效讨论、社交言谈、学习--网路讨论区学习的迷思

有效讨论、社交言谈、学习--网路讨论区学习的迷思内容摘要：

串 – 長串（ 68%） 、短串、獨串  樣本 – 共計 321串、 10490篇文章 (含 2688個 IPs) 看什麼。  辨識 IP在該 IT內的位置 – IP座落於討論串前 、 中 、 後的意涵  將 IT內的文章進行分類 – 321重要樣本串的 1/10， 共 28串 962篇 – 分類類別： 學科知識、分工協調、社交言談（ Dillenbourge, 2020）  揭露 IT內三類文章的交織情形 結果  從【重要串】的組成發掘 【重要文章】的發生情境  從【重要串】內歸結各種不同性質文章的 分佈與交織情形 重要文章的發生情境  2688篇 IP分佈於 321個 IT的位置，其前、中、後各佔 37%、 34%、 28% 【 重要文章】的位置均勻分佈在【重要串】的前中後各段中 對話： 討論串 vs 知識共構的樣貌。 那麼 IP之後的討論在幹嘛。 組別與 串號 文章 篇數 該串討論 天數 前面位置 中間位置 後面位置 IP數 張貼文章類別 學 科 分工 社交 學科 分工 社交 學科 分工 社交 A5_43 68 8 14 (3IP) 0 0 5 (2IP) 2 7 (1IP) 0 7 33 6 C6_10 22 5 1 2 4 2 (2IP) 1 4 0 2 6 2 兩個 【 重要串 】 內 【 重要文章 】 的位置分佈情形 （ IP表重要文章） 串 1 前 23篇中有 6IP 本討論串共 68篇，後 45篇皆為非重要文章  宣盧：我發現我們這組有人未曾謀面喔。 有五個人留過言，可是我們這一組有六個人，剩下一個沒見過耶  葉：誰。 我知道了，是琇琇 ~~她第一週時有出現，後來就沒有出現了  宣盧：你要上那所高中呀。  葉：新竹女中美術班  宣盧：加油囉，高中的美術班蠻辛苦的，未來的學生美展一定把你們押的死死的  宣盧：對了，你有沒有看別組的作業呀。 甲 16很棒，真羨慕，那是他們有那技術啊 .....唉  葉：嘆什麼氣，他們有他們的優點，我們有我們的優點，就算做不好也沒關係，我們有盡心的做就行了。 去脈絡 vs 脈絡中 來看 social talks  孤立地檢視軟對話 → 討論離題  在脈絡中的分析 → 工作之餘的休閒時刻 一如在 FTF中，人們需要互相問候來使接下來的路更好走 串 2 前 9篇中有 2IP 本討論串共 22篇，最後 13篇皆為非重要文章  Angela：不好意思，我明天要出去玩，明天會回來，不過時間上會比較晚，所以可能沒法上來，那明天就要麻煩你們一下了，星期六。