教育部「98年數位学伴试办计画-2区」

□ 與家長觀念的溝通 □ 其他： 十八、 您 是如何解決上述困難的。 □ 在 教 材方面： □ 在 教 學時間方面： □ 在評量的改變方面： □ 與家長溝通方面： □ 其他 ： 十九、就 您 在 教 學過程中的觀察，小朋友對主題式 教 學所抱持的學習意願與態度如何。 □ 很喜歡，興緻高 昂 □ 與分科 教 學時相同，無差別 □ 被動學習，意願不高 □ 排斥拒 絕 ，倍感加重負擔 □ 其他： 二十

E n DO 處理程序 n P = 1 P = n條件P處理程序2 處理程序n處理程序1.........P = 2教育部 14 教育部作業標準化（ SOP）流程圖製作規範 肆、流程圖結構說明 (7/13)  選擇結構（ Selection） ˙多重選擇結構（二元選擇結構變化結構） （四）實例： 處理程序 3. 速件 處理程序 2. 最速件 處理程序 判定 教育部 15 教育部作業標準化（

、專任運動教 練訓練課程及競賽，從訓練、教學、管理與行政密切的縱橫聯繫，提供選 手良好的學習環境。 99年 6月份前往訪視 （配合體委會關懷扎根之旅） ，瞭解三級培訓 建置情形。 （ 3月）、期中（ 8月）報告審查會議，與會人員有 縣府承辦人員及各培訓學校承辦人及教練。 整合資源建立整體四級人才培育體系之成果 培訓體系詳見示意圖 足球 、 軟式網球

題 2. 學生難點的處理 二 . 教與學經驗分享 1. 常見的教學問題 ： 每個教學環節，教學目標集中而清晰，不求多。 教師必須根據教學的時限而靈活剪裁教材。 二 . 教與學經驗分享 1. 常見的教學問題 學生平日在教室裏的表現是計分的， 教師在上課時，會給學生做紀錄， 原則是說得越多表現越好， 平時分越高。 當然這個比重不可以佔分太多 (約 5%到 10%)。 二 . 教與學經驗分享 1.

说明实验设计 ， 包括实验程序及步骤 （ 客观地叙述怎么做的 、 而不是陈述想怎么做 ） 、 研究条件及被试分组等 ， 并说明自变量和因变量 ， 以及研究仪器或设备。  使用行动研究法 ， 需说明：问题 → 计划 → 实施→ 反思 → 再计划 → 再实施 → …… 的过程。 （ 4）明确操作定义。 即对研究变量的概念下操作性定义，以限定范围  《 提高九年制义务教育的质量和效益研究 》 ，

在白糖加热的过程中，蜡烛发生了什么变化。 资料阅读： 燃烧充分的蜡烛生成水和二氧化碳，蜡烛中的氢元素与氧元素形成水，由于温度高，转化成水蒸气飞散到空中。 由于水蒸气和二氧化碳都是无色的，所以看不到。 如果蜡烛燃烧不