常识科课程的最新发展及实施议题-论十大关系

常识科课程的最新发展及实施议题-论十大关系内容摘要：

持正面 、 開放的態度 培養學生正面態度和價值觀 借助教材 、社工、護苗車 五 、 與通識教育的關係 體育 科技 藝術 其他學習 經歷 中 英 數 個人、社會及人文 科學 新高中 初中 其他學習 經歷 中 英 數 通識 教育 23選修科 體育 藝術 其他學習 經歷 中 英 數 小學 常識 常識科與通識教育 小學常識科 通識教育科 1. 個人成長與人際關係 2. 今日香港 3. 現代中國 4. 全球化 5. 公共衛生 6. 能源科技與環境 常識與通識教育科的共通點 • 跨學科學習 • 探究式學習 ：例如－ 專題研習：學生須自行提出問題、搜尋資料、尋找答案 獨立專題探究：學生須運用從研習所獲得的概念、知識、角度，就自選議題進行探究，建立自己的觀點和建構知識 • 著重 多角度思考、批判性思考 小學是否也需要開設通識科。 • 常識科讓學生連貫初中階段的學習。 • 常識科亦培養學生的探究興趣、解決問題能力、創意思維、關心周遭事物、價值觀和公民責任感。 • 為兒童打好堅實基礎，讓他們為初中及將來的高中通識科作好準備。 • 如學校將常識科刪減，改為「小學通識科」，會削弱學生的基礎知識。 六 、 與創造力的關係 有能力提出原創意念， 能夠隨機應變。 學會學習 – 終身學習 全人發展 課程發展議會 二○○一年六月 創造力 創造力 擴散性思維能力 （五力） 意念流暢力 產生意念的數量 變通力 從不同的角度或方式思考問題 敏覺力 能很快找到問題的 重點及困難 獨創力 能提出獨特的、 別人所不能想到的意念 精進力 在原來的意念上再增加 新的觀念或其他細節 一些關於創造力的理論 • 腦力激盪 : (Alex Oxbor) • 腦地圖 : (Mark Guzon) • 六頂帽子思考法 : (Edward De Bono) 腦力激盪 1. 在討論時清楚說出問題 2. 所有重點應重質不重量，並且紀錄下來 3. 組合最好由 5至 8人組成 4. 鼓勵創意、甚至一些新奇古怪的意念 5. 避免批評 車 加車稅 能源 減排 節能 電 太陽能 公共交通 加油稅 其他措施 改善香港的空氣污染問題 腦地圖 例如： 新能源 謹慎小心， 事實與判斷 是否與證據 相符。 是否安全。 可行性如何。 對思考本身 的思考、整個 思維過程， 決定下一步 的策略。 建議、 新觀念、創意。 （如：能做什麼。 有沒有不同 的看法。 ） 優勢，利益 （如：為什麼它會 帶來好處。 ） 情感、感覺、 預感、直覺。 (如：對這件事 的感覺如何。 ) 證據、數字、訊息 (如：哪些是已知 的訊息。 還需要 哪些訊息。 ) 六頂帽子思考方法 從不同角度進行思考，每一次只帶一頂帽子，代表一種思維方式 一些防礙創意的例子 • 只容許一個標準答案 • 低估學生的能力 • 嘲笑 • 太早下判斷或評估 • 僵化。