新课程背景下的教师专业素养内容摘要：
，缺在哪里，缺多少。 (2).让教师自我订立 “ 文化营养套餐 ” ，用相对长的一个阶段让教师读一系列书，拓宽、夯实自身的专业基础。 既有深入的开掘、沿伸，也有面上的拓展。 (3).活泼开朗 ,多才多艺 ,爱好广泛 . 做热爱生活、关注社会、观察自然的人，实现科学文化世界与社会生活世界的整合。 (1).锤炼教学基本功 ,作合格教师。 ①语言亲切和蔼；②普通话标准； ③清晰流畅表达；④组织教学得法； (2).提高教学设计能力 所谓 “ 备课 ” 、 “ 吃透教材 ” ，其真正的意味在于教师试图把课程中的精神能量转换于自己的生命之中，转化为自己的知识、能力、情感、态度、意志和智慧等。 用博学的素养教书，用集知识与精神于一体的个性气质来教书。 解决好课堂教学中创设与生成的关系 ,开发与利用优化的课程资源 . 在创设情景上不摆花架子，追求动机与效果的一致，出发点与归宿点的一致，开放与生成的一致； 没有开放就没有活跃、自由的思想，开放有助于尊重差异，变得更为宽容；开放使人消除碰偏见，学会鉴别。 宽容是孩子活泼、快乐成长的心灵上的 “风雨操场”。 用自己的素养备课 ,而不是仅仅依靠一本教科书 ,一本教参书 . 用自己的眼光 ,理出教学目标 ,任务 ,提炼出有价值、有难度值、让学生遭遇理智挑战的问题。 以学定教，以教促学，设计出有效的学习活动，并关注于引导。 确定恰当方法和学法 （ 3） .提高教学实践能力 ①思与行同步 .即时检查、倾听、捕捉、反馈、判断、实施； ②恰当点评：真诚面对，率真否定，集思广益， 水到渠成 ③正确处理 “ 无中。阅读剩余 0%
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