新课程标准实验教材美术第一册

当作教科书或科目的观念，教师不再是课本知识的可怜的解释者，课程的忠实执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。 新课程的民主性、开放性、科学性，让教师找到了课程的感觉，形成了课程的意识，以教材为平台和依据，充分地挖掘、开放和利用各种课程资源，已经成为教师的一种自觉行为。 教学中再也不以本为本，把教材作为“ 圣经 ” 解读，而是十分注重书本知识向生活的回归，向儿童经验的回归

，缺在哪里，缺多少。 (2).让教师自我订立 “ 文化营养套餐 ” ，用相对长的一个阶段让教师读一系列书，拓宽、夯实自身的专业基础。 既有深入的开掘、沿伸，也有面上的拓展。 (3).活泼开朗 ,多才多艺 ,爱好广泛 . 做热爱生活、关注社会、观察自然的人，实现科学文化世界与社会生活世界的整合。 (1).锤炼教学基本功 ,作合格教师。 ①语言亲切和蔼；②普通话标准； ③清晰流畅表达；④组织教学得法

第一部分：需要导师自己发放的助研津贴操作流程 登录系统（校财务处网站导航条最右边），登陆过后点击网上申报管理系统进入三助管理系统 点击“学生助研津贴发放”给学生发放助研津贴 通过勾选框选择要进行发放的学生 双击金额框修

的深层含义 ,以达到活学活用的目的。  以 sweet一词为例 ,在教 sweet一词时 ,可给出以下四句话 ,要求学生说出 sweet在这四句话中的不同含义。  ① The cake is too much sweet.  ② Don’t the roses smell sweet?  ③ The singer’s voice sounded clear and sweet.  ④

乐生活、快乐学习、快乐足球 米卢（态度决定一切） 大学同学美国超市购物。 （ 2）用“发现”造句“：我“发现”母鸡围着草垛转；我“发现” 地球围着太阳转。 （ 3）救谁。 三位科学家坐热气球升空，超重，咋办。 （ 4）作文 — 放学路上：写蚂蚁搬家。 好人好事。 （ 5）愚公移山与搬家。 (6)新疆克拉玛依火灾事故的反思。 、赞赏、鼓励、尊重学生 宽容：人非圣贤，孰能无过。 父母宽容孩子

事项 读后的词汇学习与运用 读后的词汇运用原则 一、传达阅读材料中的主要信息，学生主动 尝试运用文章中的关键词汇； 二、话题和语境要尽可能一致；目标和任务 要符合学生实际； 三、词汇运用分层要求，满足各层次学生需 求；突出重点动词和词块的运用。 读后的词汇学习与运用（原则） 内化过程 在句子层面运用词汇 在语篇层面运用词汇 输出过程 在传达信息中运用词汇 在表达观点中运用词汇