整体设计汇报人：张平

整体设计汇报人：张平内容摘要：

展 学习领域 专业选修课 公共选修课 … 毕业实习 Ⅵ Ⅱ Ⅲ … 旅游地理 旅游管理专业课程体系框架 课程的总目标 以就业为导向，面向旅游和酒店管理领域，培养学生的专业思维能力，使学生建立起 管理的概念，以及各旅游要素之间的科学内在联系，能灵活、合理运用所学基本知识、基本方法分析问题和进行实际操作，为后续专业课程的学习奠定扎实的专业基础。 培养学生的职业核心能力，使学生养成善于观察、独立思考的习惯，并强化学生的职业道德意识，提高学生的职业道德水平。 课程内容体系设计 将课程总目标，转化成职业任务行动过程 转化 按职业任务分析、分解课程模块、知识点和技能点 分解 按职业技能模块确定本课程分类教学目标 确定 形成知识教学及实践教学体系 形成 1 2 3 4 知识性教学目标 应掌握基本知识、 基本理论 操作技能性教学目标 应掌握单项和单元的技能操作 综合性教学目标 将各单项、模块 技能操作结合起来 情感素养目标 实现人才培养目标中素质结构的结构目标要求 教学 目标 按职业技能模块确定本课程分类教学目标 课程 内容设计 一个原点 三个模块 五大任务 七个环节 本课程的设计主题是 “ 一个原点、三个模块、五大任务、七个环节 ”。 一个原点：旅游活动分析；三个模块：旅游活动基础知识、现代旅游三要素、现代旅游关联问题；五大任务：走进旅游、我如何成为一名旅游者、我向同学介绍家乡的旅游资源、我为亲朋好友安排一次旅游活动、分析当地的旅游发展情况；七个环节：以每一项任务为一个教学单元，每个教学单元由真实任务、教学目标（素质目标、能力目标和知识目标）、教学重点、案例导入、教学要点、教学目标实现方式和手段、课外活动七个环节构成。 课程整体设计： 模块 任务 教学内容 总学时 理论学 实践学 旅游活动基础知识 认识旅游 旅游活动的概念、类型 2 2 旅游活动的产生、发展 4 4 现代旅游三要素 如何成为 一名旅游者 旅游者的界定 2 2 成为旅游这的条件 2 2 游客调查 2 2 向同学介绍家乡的旅游资源 旅游资源的概念、类型 2 2 旅游资源的评价、开发、保护 4 4。