教育个案研究与撰写

教育个案研究与撰写内容摘要：

分 100，智商为 105。  在随后的追踪研究中，经过六个月的追踪观察，家长及老师都反映王某表现得更为活泼，能承担一些家务，学习成绩上升，不良行为消除。 个案研究范例之二  爱与被爱意识的互动  （一）现象与观察  现象一：  为了了解一下学生在关心自己、关心他人方面的认识，我曾做了一项调查。 我出了几道题，让学生用一节队活动时间，写出自己真实的想法、做法。 题目是这样的：  （ 1）假如你自己生了病，你会怎么做。  （ 2）假如你的爸爸妈妈生了病，你会怎么想。 怎么做。 为什么。  （ 3）假如那天正好要用练习册，你的书包是你父母帮你整理的，正好忘带了练习册，这时候，你会怎么想。  （ 4)这两天，我们的数学老师因疲劳过度，嗓子都哑了，看到这情景你有什么想法。  下课后，我把同学各自写的东西收上来，一张张看了起来，其中我班小宁同学写的一张张条引起我的特别的注意，只见他的纸条上写着：  （ 1）我生了病我会躺在床上吃药或看电视。  （ 2）爸妈生了病，我会住到亲戚家去。 因为我怕爸妈的病会传染给我。  （ 3）我会骂爸妈，骂他们毛手毛脚。  （ 4）我没什么想法。  看到这，我愣了：这孩子的想法怎会是这样。  是他的爸爸妈妈平时不关心他吗。 不，据我了解，小宁爸妈非常关心他，可以说是太关心他了吧。 他母亲曾对我说小宁一顿要吃三只鸡大腿，四只面筋塞肉；家里买了一只鸡，不允许父母先吃一口，要等自己吃够了，才肯让父母吃；文具盒中的铅笔都十几元一支的自动铅笔，用了些时间就喊用腻了，要父母帮他换新的。 他父母的想法是只要他学习好，吃就尽量让他吃吧，用也就尽量满足他吧，反正现在只有他一个小孩。  但是他父母在生活上满足他后，他的学习并没有如他父母的愿。 他母亲曾几次向我叹苦经：“ 在家里，我是一直盯着她学习的，可是他不想学，真是把我给累死了。 好像现在我在上学。 早上 7点钟，我急着要去上班，喊他几遍，他无动于衷，我实在没办法，把他从被窝里拖出来，帮他穿衣、穿鞋，照顾他吃好早饭  让他上学；下班回来，我又不要烧晚饭，  我们一家去他奶奶家吃，可我也不轻松，忙着坐在他旁边盯着他做作业，常常拖到很晚。 如果我有时要忙一会儿，他就一个字也不写，干坐在那里，东摸西摸，真是拿他没办法。 ” 他。