教师的精彩并不代表学生的精彩但学生精彩的背后永远离不开内容摘要：
学生。 老师不仅是学生良师，而且是慈爱的长者，更是学生的知心朋友，老师不仅关注学生的学业成绩，也要关心学生的思想品德和行为习惯，更要把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。 李淑荣 通过远程教育学习，使我在教学中不断成长。 学习过程中会自觉的联系自己的实际，哪一点我应该改正，哪一点我应该继续发扬，做到心中有数，以便在今后的教学中少走弯路。 新一轮课程改革轰轰烈烈地开展了几年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从 “ 狂热 ” 进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求 “ 有效课堂教学 ”。 那么相对 “ 有效 ” 而言自然也就是对目前课堂教学 “ 低效 ” 、甚至 “ 无效 ” 的一种反思和回应。 结合教学实践，就本人个人以为，教学的低效通常源自两个方面：首先是认识层面的问题，包括教材解读不深刻、学生把握不到位、目标定位不准确等，这是制约课堂教学 “ 有效性 ” 的重要方面；其次是课堂实施的低效运作，教师不能在预设和生成之间求得平衡。 或者 “ 预设味 ” 过重，忽视了学生学习的主体性，或者一切以学生为重，课堂过分围着学生打转，淡化了教学的内容、目标。 这些都是我们在追求有效课堂过程中所应竭力避免的。 那么在具体的操作中我们又应怎么操作或是又该注意些什么呢。 一、认识层面上的追求： 对教材的解读要深刻。 有关这方面的做法其实就是我们平常备课中常谈到的对教材的分析、理解。 要注意的是我们一直倡。阅读剩余 0%
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