教学设计:雪绒花内容摘要:
学生学会欣赏优美的歌曲,领略音乐的魅力 欣赏电影 《 音乐之声 》 插曲,感受歌曲情绪和形象,扩大视野。 (三)教学重难点 指导学生用正确的歌唱方式、优美的声音唱好 《 雪绒花 》 四、教法、学法 (一)情景教学法。教学设计:雪绒花
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100元一平米,如果你们需要,可以找我。 客户:(不耐烦地)太贵了。 我们这里根本不需要这样的玻璃,请你快离开这里吧。 谁来读一读“推销方法启示”。 其他人想这四条中哪一条最重要呢。 幻灯:推销方法启示 ( 1)说话要有礼貌,态度诚恳。 ( 2)了解客户的需求,说清楚产品的特点和作用以及产品带给客户的好处。 ( 3)根据客户的心理,实施相应的价格优惠。 ( 4)留下自己的联系方式。
ds and expressions. (2) The students can read and spell the vocabulary correctly. 分析: ( 1)行为主体是教师 (2)行为主体是学生, 体现了以学生为主体的设计理念 B行为的表述,即说明通过教学后学生能做什么。 表述的基本方法是使用一个动宾结构的短语,动词说明学习的类型,宾语则说明学习的内容。 B——行为 B
经常性:所谓经常性,就是要根据学生长期的学习表现决定成绩,这样是符合学生成长规律的。 具体到一个学科,评价内容的设计必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。 陕西师范大学 29 教学评价设计 评价形式多样化 要对形成性评价和终结性评价给予同等重视,视发展变化过程成为评价的组成部分。 提倡发展性评价,建立学生学习记录档案,既要评价学习的结果,更要注重评价学生学习的过程;提倡记
无需结果化的或难以结果化的课程目标,主要应用于 “ 过程与方法 ” 、 “ 情感与态度 ” 领域, 教学目标的分类 我国基础教育新课程的目标分类 体验性目标的学习水平与行为动词: 经历(感受) 水平。 包括独立从事或合作参与相关活动,建立感性认识等。 反应(认同) 水平。 包括在经历基础上表达感受、态度和价值判断;作出相应的反应等。 领悟(内化) 水平。 包括具有相对稳定的态度
归纳: 只有通过实地实验才能得到新的知识。 讨论:第 8段举研究竹子的例子证明了什么。 归纳: 举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。 中国学生的现状是什么样的。 归纳: 中国学生大都偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象的 思维而不愿动手,功课成绩很好不会做研究。 讨论:第 12段举我个人的经验证明了什么。 这是什么论证。 归纳: