教学设计方案一次函数的图象和性质内容摘要：
2,5,2 xyxybxy321,2,6 xyxyxy深入探究 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 观察 思考 深入探究 一次函数图像中系数 k对函数图像的影响。 5 分钟 下图是某次 110米栏比赛中 的两名选手所跑的路程 s(米 )和所用时间 t(秒 )的函 数图像。 观察图像，你能 看出谁跑得更快吗 ? 议一议： 从以上 观察中 你发现 了什么 规律。 学生通过对熟悉的实际问题的讨论，体会不同函数图像的倾斜程度不同，函数值的增减速度也不同，为下面进一步探究一次函数图像的性质作了铺垫。 观察思考 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 观察思考 深入探究 一次函数图像中系数 k对函数图像的影响。 10分钟 作出一次函数的图象，观 察图象 直线 y=－ x－ 2与 y＝－ x+3 的位置关系如何。 直线 y=x+3与 y＝－ x+3的 位置关系如何。 和教师一起画图象 让学生对两直 线的位置关系 及 k ,b的几何 意义作进一步 的探讨，感受 在具体图像中 平行、相交等 位置关系。 y=x y=x+3 y=x2 x y y=x+3 y=x+3 x y 知识运用 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 知识运用 一次函数图像中系数 k对函数图像的影响。 5 分钟 一次函数 y＝ x的图像如图 所示，你能画出函数y=x+4 和 y=x－ 5的图像吗。 学生作图 学生作。阅读剩余 0%
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