教学=上课？教研=听课？内容摘要：
应该养成良好的习惯：在听课研讨结束后撰写 “ 评价语 ” ，将自己听课中最重要的收获、看法梳理出来，同时，注意积累有关资料。 经验移植的其它形式： 观摩授课的音像制品 阅读 “ 教案选编 ” 或 “ 教学实录 ” 无论采用何种方法，都必须将经验研究与教学实践密切结合起来，在脚踏实地研究的同时又切实迅捷地提高自身的教学技能。 （二）概念移植 “ 概念 ” 的含义：指已经形成理论体系（结构框架）的 教学程序 ，如暗示教学法、情景教学法、张思中教外语教学法等，它们都是成功经验的抽象和概括，与 “ 经验 ” 的最突出区别是具有物化的理论形态。 “ 概念移植 ” 的含义：研究把握教学理论，自觉运用它来指导自身的教学实践，并在实践中不断总结 “ 概念自我化 ” 的经验。 与经验移植的对比： 由于概念本身具有较系统的理论性，移植的过程实际上就成为理论与自我经验不断整合的过程。 在此，教师更多地以理性的目光审视以往的教学，并在不断的反思中具备了自我评价能力，因而教学风格也就日益显现出来。 概念移植的注意事项 （ 1）尽可能尊重理论的本义和基本精神，不要根据自己的兴趣随意变更，甚至曲解； （ 2）由于具体情境的差异，移植时应该考虑到。阅读剩余 0%
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