授导型教学设计我是什么教学实施计划内容摘要：
语；通过想象和联系生活实际，学会用“温和”说话。 并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细；如果你的声音再大一点就更好了。 在这一环节中，从始至终教师在一步一步引导学生学会知识，充分体现了小组互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。 5. 梳理全文，完善板书。 6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢。 学生自由提问。 此环节，教师并不急于回答学生的问题，而是将问题延伸到课外，并教给学生寻找答案的方法，达到再探新疑的目的。 四、扩展练习。 出示三项作业，学生任选其一。 1. 你在生活中看到过水在变吗。 举例子说说，再写下来。 2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。 3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。 你还有别的办法吗。 学生在学习上是有所差异的，此选择性作业涉及到“说”、“写”、“收集”三方面，学生可根据自己的喜好进行选择。 依据的理论 本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学 生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的 机会和自主选择的权利。 力求采用自主、合作地学 习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、 师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。 让学。阅读剩余 0%
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