我的教学设计我的教学实施计划我的培训作品我的练习作品内容摘要：
四、朗读感悟 五、课后延伸 六、总结梳理 七、板书设计 依据的理论 《 语文课程标准 》 强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要 “ 让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。 ” 在教学中，教师应采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。 依据学生年龄特点及教材特点，我拟定以下教学方法。 1．体验法：通过猜谜语，自由回答问题，看图片等方法，使学生的学习兴趣得以激发。 2．直观教学法：看图或者做动作去理解“两头尖。 ”让学生通过生活中直观的东西，表情动作来记住字形，理解字义。 3．以读带讲法：配乐读文，让学生理解，去想象课文描写的景象。 在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读，代替教师的讲解分析，让学生在读中感，在读中悟。 4．探究法：引导学生去观察图片，进行比较，发现“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的相似之处，积极探讨尝试画一画弯弯的月儿，让学生懂得去观察思考，学习。 依据新课标的要求，我一边灵活运用教材，创设情景，让学生深入角色，把自己当成月亮船里的小女孩，激发学生兴趣，体会“我”的心情；通过动画、音乐整合课堂，让学生全面、全程地参与到每个教学环节，一边通过实验感受想象的过程。 充分调动学生的积极性，培养学生自主学习，善于思考的能力。 在完成教学任务的同时，也让学生感受了学习的快乐。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 导课 对月亮有了一 些了解 出示月亮图片（演示文稿）你平时看到的月亮是什么样的。 谜语导课，看月亮图片，看月。阅读剩余 0%
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