我们要关注课改理念、教育思想,更要立足数学教学实践,内容摘要：
教学活动中最重要、最本质的活动。 数学家及编者的思维活动 教 材 数学教师的思维活动 小学生的思维活动 图文 渗透 备课 复原 上课 激发 数学研究的程序是：观察 → 猜想 → 验证 →证明 → 应用，分析这一思维过程和小学生的思维特点，就可以制定出比较合理的教学程序。 案例： 《 三角形的内角和 》 解题策略是对解题途径的概括性认识，每一种解。阅读剩余 0%
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