怎样兼顾学生接受能力的差异合理掌握授课进度内容摘要：
的时候，做题目很厉害，能考出好的分数，但是碰到实际问题的时候，就不知道怎么办了，那么数学知识如何学以致用。 16 • 首先，有意识、恰时恰点、不断地引导学生 从数学的角度考量现实世界。 数学教学要根据不同的内容，有意识地引导学生观察和认识周围现实世界的数量关系和空间形式，激发他们用数学语言和模型表达的动机，逐步养成学生用数学看世界的意识，感受到数学的价值。 17 • 黄金分割：舞台上的报幕员、名曲的高潮、物体的摆放、建筑物的特征点（门窗等）、高跟鞋、优选法 • 钟表 • 月历 • …… 18 • 其次，有意识地在 现实情境中学习数学。 特殊的现实情境往往并不明确地显示普遍的数学知识方法，因此学会了数学知识和方法并不一定 自然地 就能解决现实情境下的问题。 通过解决现实情境中的问题，学会构建普遍的数学知识方法与特殊的现实情境的联系，逐步发展学生将数学运用于现实情境的能力，体验到数学的价值。 19 • 生活中的不少问题都可以通过建立函数、方程（组）和不等式（组）来解决，因此在有关函数、方程（组）和不等式（组）教学中的各个阶段，都可以适时地有机融入现实情境，如银行利率表、股势（基金）走势图、工资上税、上保险、阶梯水价（电费）、邮件（包）计费、出租车计费、贷款买房、上网（手机）费用、旅游价格、房屋装修、人口增长等等 20 • 例如，函数概念教学时，可利用银行利率表、股势（基金）走势图、工资上税公式，说明函数的三种表示形式。 • 再如，函数、方程（组）和不等式（组）应用阶段的教学中，可探讨两种投资方式的比较 —— 储蓄和保险、几种手机套餐优劣的比较等。 21 常量、变量概念引入 • 飞机情境：⑴飞机离地面的高度；⑵飞机与目的地的距离；⑶飞机的速度；⑷飞机的载油量；⑸飞机的载货量；⑹乘客数量。 • 问题 1：飞机起飞前乘客登机的过程中变化和不变化的量 [不变化的量是：⑴ — ⑷ ； 变化的量是：⑸、⑹ ] • 问题 2：飞机飞行的过程中变化和不变化的量 [ 不变化的量是：⑸、⑹；变化的量是：⑴ — ⑷ ] 22 • 第三 ，循序渐进、螺旋上升地打好数学建模的基本功 —— 列代数式 • 数学模型可以有效地描述自。阅读剩余 0%
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