小语一班班级简报第五期

小语一班班级简报第五期内容摘要：

项学习任务并顺利结束“国培计划”远程培训语文学科学习。 通过“国培计划”远程培训语文学科学习，我学习到了很多新课程理念，听到名师专家的讲课和讲座。 同时，我们教师之间相互交流讨论，相互学习借鉴，开阔了视野，拓展思路，扬长避短，丰富了教育教学理论和教学实践能力。 我感到收获很多，“国培计划”远程培训语文 学科学习很有意义，值得推广和坚持，应长期为农村语文教学服务。 • 作为一名农村教师，我没机会听和观摩名师的课，就是同校同组教师碍于情面听课和评课都是走过场不说实话，没有实实在在的交流学习。 通过观看名师的授课，我感觉到自己的不足。 参与授课教师基本功扎实，让人佩服。 同时这些教师很敬业，课前准备充分，反观自己则课前准备不足，未仔细分析教材和学生，未根据教材内容和学生状况调整教法，长期按传统的复习、导入、新课、小结、布置作业几个步骤教学，没有变化，也就是教法单调。 长久下来，学生觉得单调没新鲜感，很厌烦这种模式，更谈不上教学效果。 视频中的教师授课轻松自如，学生参与积极，课堂气氛活跃，学生在活动中愉悦学习。 反思自己授课的农村学生基础差、底子薄，学习吃力，课堂不活跃，许多课堂练习活动不能顺利完成。 我应加强自身素养，多向名师学习，多参与交流讨论，改进教法，丰富教学艺术，多帮助学生、多辅导学生和 多督促学生，不敷衍塞责，做名上进的教师，努力搞好教学工作，让学生学有所获。 • 对于学习困难的学生，我应多关心他们的学习和生活，了解他们的学习状况和生活中的困难要。 工作要耐心细致，注重培养学习困难的学生学习兴趣和自信心，多督促、多辅导，多鼓励。 并注意在教学实践过程中培养和发动学生干部。 由于教师的时间和精力是有限的，不可能每件事都亲自去做，就要注意培养学科小助手（可多名学生）或成立学习小组。 这样既可以培养学习优秀的学生，又可以让他们督促和 帮助学习困难的学生提高语文学习能力。 • 专家提出的“以学定教”这一观点，我感受很深。 我长期以来都以教材内容来机械地授课，很少考虑到学生这一学习的主体，没有调动学生的学习积极性，没有体现出学生学习的主体作用，也没有深入地了解学生的思想状况和学习基础，只是以教师讲为主一味地唱独角戏，没有因材施教，只是单纯完成任务，的确做得很不好，急需改进。 一堂课下来教师讲得多，学生却收获少。 现在，我在课堂上注重观察学生，授课也开始考虑学生的学习状况，教学设计较以前详实，注重教材分析，也考虑和设计了学生的活动。 我逐渐改掉一些坏习惯，试着 将一些理论应用于教学，课堂相对活跃轻松些。 • 通过“国培计划”远程培训语文学科学习，我们讨论了教学新理念、教学设计、课堂艺术、学生学习能力的提高和学生管理等热门话题， 相互交流，相互学。