小学低年级语文识字创新教学探索内容摘要：
； • 三是“重单个识字，轻相互联系” ； • 四是“重机械识记，轻兴趣激发” ； • 五是“重识字教学，轻写字教学” ； • 六是“重课堂教学，轻课外拓展”。 四、 继 承 识 字 教 学 的 传 统 继承传统 分散识字； 集中识字； 注音识字； 字族文识字； 字理识字； 韵语识字； 诵读识字； 经典识字（三、百、千）； 中华字经识字） 五、遵 循 汉 字 的 规 律 • 形声 ——由表义的形旁和标音的声旁组成。 • (1)形旁与声旁的组合方式： • 左形右声：湖 肺； • 右形左声：攻 鸭 • 上形下声：花 箕； • 下形上声：想 基 • 外形内声：圆 匣； • 内形外声：问 辫 六、教 给 识 字 的 方 法 • 归类识字： • “树、松、柏、杨、梨、枝、材”都是形声字，都带有“木”。 • 例如，围绕母体字“青”以及衍生的子体字（合体字）“请、清、情、晴、睛”，编写了课文 《 小青蛙 》 ： • 河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。 • 保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。 • 请你保护小青蛙，它是庄稼好哨兵。 • 有水方说清，有言去邀请； • 有目是眼睛，有心情意浓； • 丽人留倩影，日出天气晴； • 有虫是蜻蜓，有米人精神。 六、教 给 识 字 的 方 法。阅读剩余 0%
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