安徽师大附中张辉

安徽师大附中张辉内容摘要：

练掌握滑动摩擦力和静摩擦力的大小和方向的判断 ， 以及物体的受力关系和运动情况发生变化的情况下 ， 静摩擦力的变化情况。 例 九年级物理第十六章《从指南针到磁悬浮列车》、第十七章《电从哪里来》只要求学生了解简单的磁现象以及简单的电磁应用。 而高中物理课本第二册第十六章《磁场》、第十七章《电磁感应》中则不仅如此，还要求学生必须熟练掌握磁场对运动电荷和电流有力的作用，对运动电荷的作用力 —— 洛仑兹力 f =Bqvsinθ ,且运动电荷只在洛仑兹力作用下做匀速圆周运动，其运动的半径 r =mv / Bq , 运动的周期 T = 2π m / Bq , 洛仑兹力永远对运动电荷不做功等等；磁场对电流的作用力 —— 安培力 F =BIlsinθ ， 安培力作用于电流，使其运动状态发生变化，产生加速度 a , 也可使其转动，产生力矩 M = F L…… ， 等等。 （四）学科间的知识不能相互照应 其实，国家教委颁布的教学大纲和物理教材的安排是科学的、合理的，也是符合客观规律的。 如果，不顾教材的合理安排，一味强调一步到位，抢进度，就会造成相关学科知识跟不上。 下面就列举两例加以对比： 例 教学大纲要求高一上半学期的进度以学完第一章《 力 》、第二章《 直线运动 》、第三章《 牛顿运动定律 》、第四章 《物体的平衡 》为宜，这既符合教材的本意，也符合学生的认知能力。 而有些学校为抢进度，却把第五章《 曲线运动 》提前到了高一上半学期讲，而本章的一个重要概念角速度 ω = Φ / t ，其中 Φ 的单位弧度（ rad） 则是一个数学知识，要到高一下学期学习《三角》一章时才能学到。 例 高一物理第六章 《万有引力定律 》一章中，在计算天体的密度 ρ = m / v 时，要用到球的体积公式 V = 4 / 3 π R3 , 而这部分数学知识要到高二才能学到。 （五）学生对初、高中物理的规范性要求的变化不能适应 物理学科有自己的各种规范性要求。 例如计量单位规范 、 实验操作规范 、 学科用语规范 、 解题思路规范和解题格式规范。 高中物理相对初中物理而言 ， “ 题少分多 ” 的特点不仅仅表现在选择题上 ， 在试题没有了大题量特点的背景下 ， 非选择题同样体现出高分值的特点 ， 从而使规范性与初中相比显得更为突出 ， 稍有不慎 ， 便会造成大量失分。 审题不认真也会造成大量失分。 这就要求学生能清晰地理解物理概念并准确表达 ， 叙述应有较强的逻辑性与条理性 ， 而且特别要注意习惯公式的符号含义。 （六）学生对高中老师的教学方法不适应 从目前物理教学的现状来看，无论是初中老师还是高中老师，由于对初、高中物理教材结构的差异和学生之间的差异重视不够，在教学上只注重初中或高中的教学方式，而对初、高中的教学衔接的关注不足，必然在教学方式 和方法上使学生在较短的时间内难以转变过来，这就直。