宁波市江东区中心小学邬雪琴

宁波市江东区中心小学邬雪琴内容摘要：

假、好、发、晃、朝”的读音。  指导“戴、舞”等字的笔顺。  能给生字加偏旁或去偏旁组词。  阅读  能有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，背诵自己喜欢的部分。  感受丰富多彩的课余生活。  联系上下文理解文中难懂的句子。  能从文中提取相关的词句回答问题。 第一单元教学目标  口语交际：  交流彼此的课余生活，以及收获和感受。 运用单独发言、互相讨论、边听边问等多种多样的交际方式，大胆地把自己感兴趣的话题说给别人听。  习作：  写写自己的课余生活。 可以是活动，也可以是事情。  表达一个较完整的意思即可。  愿意把习作读给别人听，学习修改明显的错误。 第一单元教学目标 综合性学习： 以“说说自己的课余生活”为主题，在老师的指导下开展形式语文活动。 能通过写文章、填表格、画图画等方式记录自己课余生活。 最后展示给大家看。 教 学 建 议  开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。 除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。 把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。 每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。 教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。 综合性学习体现开放性 目标的确定要强调综合性 过程的展开要发挥自主性。 活动的开展要因地制宜。 评价的实施要强调过程性。 综合性学习 《 我们的课余生活 》 三课时 第一课时：激发兴趣 点拨指导 激趣导入 :播放同学们参加课外活动的一组图片，回忆快乐时光。 了解内容 :明确综合性学习的要求。 明确哪里活动是属于课余生活范畴的。 讨论学法 :除了文中所列的方法外 ,还可以怎样记录 ? (照片 \摄像 \统计 ) 小结引导 :从今天起 ,就让我们用自己喜欢的方式把这一周的课余生活动记录下来。 一周后，来开一个展示会，看谁的课余生活动更有意义，更精彩。 第二课时：分组交流 积极筹备（一周后）  回顾导入：短短的一星期过去了，但同学们的课余生活却是精彩纷呈的，你是用什么方法记录下自己的课余生活的呢。 指名作简单介绍。  学习小组交流：以学习小组为单位进行交流一周来所记录的课余生活，并给予同伴以鼓励。  “同质小组”交流：交流后，讨论：还可以怎样分组。 组成同质小组，再介绍一下一周的课余生活，给予评价。  筹备展示：讨论用什么样的方式来展示全组成员的活动成果。 想办法、分好工、积极筹备。  总结提高：希望利用课余时间将准备工作做得更好，以便下一节课充分地展示咱们的活动成果。 第三课时：展示评价 全面总结（两天后）  激情导入：经过一周的综合性学习活动，两天的积极准备，今天。