学校教育科研文化是在学校实施“科研兴教”的战略思想指内容摘要：
；培训“四个一” 人本的管理和硬性的制度促进教师形成职业良知和行为自觉，逐步成为教师从事教 育科研的风格和姿态，有效地保证了外出研讨学习的实效。 自力更生 —— 营造教育科研文化氛围 建立青年教师研究组，利用每周三晚上开展“相约周三”活动，内容有博客论坛、即兴演讲、网上写作、串门沙龙等活动。 学校给教师搭台子，促进交流反思，使他们形成你追我赶的态势和格局。 以新促老，新老共进 自力更生 —— 营造教育科研文化氛围 浓郁的教育科研氛围催生了厚重的教育科研文化，浸入到教师的思想意识与实践行为中，继而内化为教师的思想和观念，最后呈现出来的就是一种新生的文化力量 ——克服自身惰性，促使他们参与教育科研的热情由消极被动转向积极主动 自力更生 —— 营造教育科研文化氛围 自力更生 —— 营造教育科研文化氛围 长此以往，在这样的教育科研文化氛围中，教师的兴趣逐步向教育科研转移，并成为教师的一种生存方式，也促进了教师的素质在科研中提升，一批又一批原先素质一般的农村集镇小学教师逐步成长为科研型、学者型的教师。 教师的成功在科研中得以体现，一批又一批青年教师突颖而出，成为科研能手。 只有将教师无序的、自发的个体研究发展为有序的、自觉的群体研究，产生强烈的向心力，凝聚全体教师的力量和精神，。阅读剩余 0%
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