学习理论的革命建构主义学习理论普陀内容摘要：
助于迁移； ； 学习本身就具有奖励的性质； 对尝试错误说的批判；。 建构主义理论代表人物皮亚杰 认知发展的基本过程 图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式，是心理活动的框架或组织结构。 同化是指个体对刺激输入的过滤或改变的过程。 顺化是指有机体调节自己内部结构以适应特定刺激情境的过程。 平衡是指个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一种较高平衡状态过渡的过程。 皮亚杰关于学习的原理 一 、学习从属于发展，儿童学到些什么，取决于他的发展水平。 二 、知觉受制于心理运演。 三 、学习是一种能动建构的过程（图式变化过程）。 四 、错误是有意义的学习所必要的。 五 、否定是一种有意义的学习 认知发展的阶段 （儿童从出生到两岁左右）靠感觉和动作来认识周围世界的。 实验：眼不见，心不烦 （儿童从 27岁左右）。 认知开始出现象征（或符号）功能（如能凭借语言和各种示意手段来表征事物）实验：蜗牛；内。阅读剩余 0%
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