学习、参与,做高职外语教学改革的推动者内容摘要：
三、提高职场环境下的英语交际能力 为可持续发展打好基础 课程设置： 基础英语阶段 +行业英语阶段： 两个阶段的教学内容自然衔接， 行业英语教学渗透教学全过程； 与专业院系、行业企业合作，制定行业英语教学要求； 教学时数原则上不低于 180学时。 教学与评价模式： 利用计算机、网络技术等现代化教学手段，构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式； 融 “ 教、学、做 ” 为一体，加强教学互动； 引入多元化评价体系，形成性评价与终结性评价相结合； 鼓励学生获取相关职业英语能力证书。 四、学习、实施专业教学标准 教育部于 2020年 11月颁发 410个高职专业教学标准： 高职院校进行教学基本建设和专业建设的基本标准，体现规范化； 英语类四个专业教学标准： 应用英语、商务英语、旅游英语、英语教育； 着力提高学生的语言应用能力、职业技能与职业素养，促进学生的全面发展； 促进英语与行业的融合，加强实践性与职业性； 提倡 “ 以学生为中心 ” 、 “ 做中学、做中教 ”。 四、学习、实施专业教学标准 培养目标定位： 服务于区域经济社会发展，实现与相应产业对接，与行业紧密结合，从事一线服务和管理工作的高素质技能型人才。 职业核心能力： 英语语言综合应用能力、与专业培养方向相符的服务和管理能力、基于职业发展需求的相关职业能力。 培养规格： 素质结构、能力结构、知识结构 职业证书： 对接职业资格标准，职业资格证书建议。阅读剩余 0%
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