基础教育课程改革的形势与任务内容摘要：
人心； 学生的创新精神和实践能力得到加强。 广大中小学校正在发生积极而又本质的变化。 四、课程改革面临的挑战 课程改革具有整体性推进的特点，即不管条件是否具备，不管主观愿意与否，不管城市和农村，不管内地和边疆，都无所例外地卷进改革的大潮。 这就使得课程改革面临着一系列新的挑战： 思想认识不到位 一些地方的政府及教育行政部门的领导对本次课程改革的重要性、紧迫性认识不足，对国家有关课程改革、教材建设等方面的基本要求不甚了解，没有从根本上树立正确的质量关，自觉不自觉地以升学率指挥教学，某种程度上还存在着规避风险、回避压力、消极观望的现象。 考试评价制度改革有待于进一步深化 一些地方和学校按学生考试成绩公开排队、加重学生心理负担的情况依然存在。 中考改革在试验区已有较大进展，但在综合素质评价的技术与社会公信度方面还有待于进一步完善。 四个课改省区的 2020年高考方案虽已确定，但在加大招生改革的力度，完善与新课程相配套的考试工作方面仍需要有明确的工作方案和具体措施。 高考制度改革的趋势 逐步建立起以区别高等学校层次类别为主要特征的学业考试制度。 高中学业水平考试、学生综合素质评价及社会化的水平考试等作为重要依据。 普通高中推荐、各类高等学校的自主考核 选拔与录取制度多元化。 教师队伍不完全适应 尽管新课改实施以来的教师培训是建国以来最为广泛、人数最多的一次，但相对于上千万的中小学教师队伍，以及随着课程改革的逐步深入给教师带来的挑战而言，当前培训的规模、内容、方法以及针对性、实效性满足不了教师在改革过程中的需求； 教师教育制度和课程体系改革滞后于基础教育课程改革的步伐，师范院校及其他教师教育机构培养出的教师难以。阅读剩余 0%
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