吉林省教育学院继续教育办公室-专家的点播、实践的碰撞内容摘要：
平上得到发展。 LOGO 一、以 《 纲要 》 为中心的新解读 《 纲要 》 的幼儿教育观 办“以幼儿发展为本”的幼教。 尊重幼儿的幼教 ——尊重幼儿作为人的权利 尊重幼儿生活的价值 “让幼儿像幼儿那样生活 ， 不要幼儿像大人那样生活” LOGO 杜威 ——生活时候首要的，学习是通过这种生活并与之联系起来进行的，是学校成为幼儿真正生活的地方，并从中获得他会感到快乐的感动，有意义的生活经验。 康德 ——教育就是让人 之所以为人 LOGO 二、以专家为中心的思想冲击 《 鱼就是鱼 》 朱家雄教授 ◆ 浪漫的理念： （ 1）同化是儿童学习的根本，游戏为基本活动。 （ 2）学习从属于发展，而非相反。 （ 3）学习过程是儿童力求使自己已有的模式与环境相匹配。 （ 4）教育应该适合儿童逻辑发展水平。 ◆ 实践：课程实施 （ 1）了解儿童、认识儿童、满足儿童的兴趣与需要。 （ 2）让儿童在自己的活动中主动建构知识。 （ 3）根据儿童的经验实施课程和教学。 ◆ 实践：教师教育 （ 1）教师成为研究者，是实践的研究者。阅读剩余 0%
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