吉林省松原市扶余县弓棚子一小张立波内容摘要：
理解同一个圆里直径和半径的关系。 圆形纸片、教科书 PPT 演示PPT 形象、直观演示直径和半径的关系，提高认知效果。 信息技术应用分析 ： 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、 创设情境 平面图形。 画圆。 做锅盖。 3 拿出直尺和笔，看在一分钟内能画多少种不同的平面图形。 2. 师：你能用直尺画一个圆吗。 1. 在一分钟内能画多少种不同的平面图形 画一个圆。 PPT演示 创设数学情境，就是呈现给学生刺激性数学信息，引起学生学习数学的兴趣。 知识发生发展过 程 第一课时 ： 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计 意图 二、 学生第一次提出问题 1学生第一次提出 提出的问题问题 6 ：今天我们学习圆。 通过上面的尝试和观察，你有什么问题。 你能提出什么问题。 能提出问题的孩子是聪明的孩子。 ，收集学生提出的问题 （ 1） …… （ 2） …… （ 3） …… …… 教师预想的问题） （ 1）圆与以前学过的图形有什么区别。 （ 2）圆有什么特征。 培养学生质疑问难的意识和能力 知识发生发展过 程 教学过程 ： 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计 意图 三、 引导 探究 ，解 决问 题。 心 2. 自主学 习半径和 直径的意 义。 10 ：现在来解决这些问题。 请拿出一张小圆形纸片（课前准备）。 将圆对折几次，再观察折痕，你有什么发现。 2. 这些折痕相交于圆中一点。 ）谁能给这一点命个名。 理由是什么。 ：什么叫半径。 什么叫直径。 1. 对折几次， 再观察折痕， 学生回答老师 提出的问题。 2. 学生多种命 名法 3. 看书 86页自 学弄明白。 4. 完成 87页上 面的“做一做”。 通过操作、学生命名。阅读剩余 0%
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