农村教师成长案例

农村教师成长案例内容摘要：

教学方法 ：问答法 (question and answer) 讨论法 discussion 辩论法（ debate） taskbased method(任务教学法 ) 教具教学手段： OHP (overhead projector)。 tape recorder （依据：根据本课特点以教材为本，利用传统教学手段和现代教育教学技术手段相结合，恰当合理呈现本课内容 教学设计 五、学法指导 阅读是一种积极主动地吸收、思考、理解、接受信息和反馈信息的过程，也是一种复杂的智力活动。 培养学生的阅读理解能力可分三个层次：表层理解、深层理解和评价性理解。 表层理解是培养学生对文章表面信息的把握；深层理解是引导学生通过联想、推理、归纳等思维活动对文章主题或某一章节进行进一步的理解；而评价性理解建立在从整体角度对课文深层理解的基础上，旨在引导学生联系社会实际或自身生活，对某一相关话题进行讨论，使学生进行发散性、创造性思维。 通过三个多学期的英语教学，学生已初步建立了阅读的基本技能 —Skimming(略读 )/Scanning和 Careful Reading（细读），教师引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习。 教学设计 六、具体教学步骤（ Teaching procedures:） 教学过程流程图Le ad i n g i n (导 入 ) 激趣P r e r e ad i n g( 读 前 ) 任务一 铺垫任务二 表层理解Wh i l e r e ad i n g( 读 中 ) 任务三 表层理解任务四 深层理解P o s t r e ad i n g (读 后 ) 任务五 评价性理解S u mm ar y amp。 h o m e w o r k (总结 与作 业 ) 任务六阅读的延伸 综合运用语言的能力 文化意识策略 教学设计 Leadingin (discussion) Show Ss pictures about some bicycle races in the world to let them know something in mon about Tour de France— the most famous bicycle race. First, let them know the name of the activity and the way to do it, Second, let the students experience one or more of this. Ask and answer such as riding a bike on the way ① Do you think riding a bicycle is interesting and popular? ② How much do you know about Tour de France? 目的及依据：本环节通过看图讨论激发学生的学习兴趣，激活已有的背景知识，使学生能运用已有的知识和经验思考本单元的中心话题，起到温故而知新的作用。 教学设计 Prereading Task one Show students some pictu。