写作能力的培养与大学英语教学

写作能力的培养与大学英语教学内容摘要：

猜测篇章大意  说、写： Attend to the use of functional words and morphemes  produce sentences that are grammatical and idiomatic and convey the intended meaning. 2020/11/4 15 对写作教学的认识  写作与提高英语语言水平的关系  成年课堂二语学习者阅读和聆听的理解能力（理解策略）远远高于儿童学习者，但这恰恰是他们二语学习最大的障碍（使他们忽视输入材料中的语言点）。  “听懂了，读懂了，但是没有学到东西” 外语教学和学习的低效率（社会的低评价） 2020/11/4 16 对写作教学的认识  写作与提高英语语言水平的关系 写作、尤其是规范的写作、有助于学习者关注输入材料中的语言点以及在自己的写作中借用这些语言点  有助于他们克服成年课堂二语学习者二语学习中经常遇到的障碍。 2020/11/4 17 关于教好写作的建议 1. 范文和作文题目的选择从学生的兴趣出发  培养学生的主动性、创造性和讨论问题的兴趣  只有调动学生兴趣，他们才会投入时间和精力去思考写作的题目，寻找素材，开掘思想，也才有可能在写作的过程中吸取阅读中所接触到的语言，为己所用。 2020/11/4 18 关于教好写作的建议 1. 范文和作文题目的选择从学生的兴趣出发  两种范文（作家和学生）  示范修辞结构  鼓励学生努力  不迷信范文，不鼓励学生套用范文掌握修辞结构的目的全在于应用。  不把程序性知识（ procedural）当作叙述性知识（ declarative）来教 2020/11/4 19 关于教好写作的建议 2. 以内容为先导，引导形式  以利于调动学生学习写作的积极性  不要像传统的写作教学模式那样以形式引导内容，不能以修辞结构为先导和目的。  选学生感兴趣的话题，鼓励他们讨论，用书面文字表达和交流自己的看法，引起进一步的讨论和写作。 根据话题在学生的写作过程中有选择地介绍相关的写作技巧。 2020/11/4 20 关于教好写作的建议 2. 以内容为先导，引导形式  在划定的范围内自由选题（ .，短篇小说），给学生思想的空间，在“自圆其说”、“论必有据”前提下鼓励新故事、新观点。  外籍教师 ： They write well when they have things to say （有话要说） . They do not write well when they have t。