健康活力的教学主张-太平国小学校本位课程发展的实践与省思

健康活力的教学主张-太平国小学校本位课程发展的实践与省思内容摘要：

勵家長以行  動協助孩子學習。  五 、 以 「 健康 、 活力 、 和諧 、 感恩 、 調適 、 創思 」 為  課程目標 ， 建構全校總體課程計畫方案。 九年一貫 課程暫行綱要學校願景學校行事學生需求家長意見社區發展教師專業成 長建構健康活力的學校本位課程總體課程計畫表總體課程80%重大議題課程( 融入 )彈性學習課程20%語 文 2 0 % 3 0 %健 康 與 體 育 1 0 % 1 5 %數 學 1 0 % 1 5 %社 會 1 0 % 5 %藝 術 與 人 文 1 0 % 5 %自 然 與 生 活 科 技 1 0 % 15%綜 合 活 動 1 0 % 5 % 環 境 教 育兩 性 教 育人 權 教 育生 涯 發 展家 政 教 育資 訊 教 育其 他 議 題學 校 特 色 課 程 1 0 %班 群 活 動 課 程 5%班 級 特 色 課 程 5%主題統整課程彈性調整節數班 群 課 程 小 組領 域 課 程 小 組課 程 發 展委 員 會肆、課程發展的實踐歷程 二、課程方案的建構 肆、課程發展的實踐歷程 二、課程方案的建構 領域課程 活動課程 議題課程 學校層級 14項 27項 13項 班群層級 6項 34項 9項 教室層級 38項 肆、課程發展的實踐歷程 三、課程與教學的實施 發展層級 課程方案 課程組織 學校願景 學期 學校層級 健康活力 體適能 活動課程 健康、活力、調適 班群層級 昆蟲物語 概念課程 和諧、調適、創思 88上 教室層級 小詩人園地 領域課程 創思 肆、課程發展的實踐歷程 三、課程與教學的實施  昆蟲物語 ─ 設計理念： 二年級的教師群 ， 深入探討多科目式的課程設計 ，發現此方式進行課程設計與教學 ， 仍無法跳脫科目界域的束縛 ， 依舊遵循學科知識而加以安排順序 ，所學仍是瑣碎知識與技能的堆積 ， 似乎未達課程統整的精義。 於是他們決定改以解決真實問題與議題的組織方式進行課程統整 （ 蕭速農 ， 民 89）。 圖 1 「昆蟲物語」單元 概 念網 昆 蟲物 語 認識 昆蟲 昆蟲 與我 昆蟲與 環境 昆蟲與 人類 生活 外型。