信息技术在小学音乐中的应用内容摘要：
力。 信息技术在音乐教学中运用的基本模式： 1 、基于游戏的自主学习方式 该模式是针对低年级小学生在教师指导下以游戏方式开展的自主学习模式。 由于小学生的生理、心理特点，他们对游戏有着特别的爱好，在游戏环境中，他们能欢乐地进行学习而不容易产生厌学情绪。 多媒体和网络技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，有利于激发学 生的自 主学习兴趣，同时它还能提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激，更有利于情景创设和大量知识的获取和生成，为营造小学生快乐的学习环境提供了理想的条件。 我设计了一个网络游戏 《 小音符找家 》。 游戏情节是：童话故事 《 白雪公主 》 中的七个小矮人在小木屋里玩耍，他们的帽子上分别写上了七个唱名，他们面前有七张写有唱名的小桌，学生需要把七个小矮人送到他们自己的床上休息。 使课堂教学生动活泼，情趣昂然。 但由于小学生自主选择能力和判断能力还不是很强，所以在学习过程中需要教师给予必要的引导。 该模 式的特点是课前教师必须先做好课件的编制和组织工作。 所以对教师有一定信息技术素质的要求。 2 、基于任务的自主学习方式 自主学习是利用网络环境，给学生提出学习任务，通过上网查询、人机交互等方式，学生在不断克服困难中完成任务，便是这一模式的具体做法。 在教学中教师的任务将转变为如何引导学生在这信息的海洋中筛选、获取有用的信息。 所以，教师可以将所学习的知识分解成若干小问题， 让学生 带着问题通过搜索引擎或相关的网站全方位、多角度地找出答案，完成任务。 输入关键词通过搜索相关网页资料可能会多达数百上千条，这是教参望尘莫及的。 教师充分利用网络技术开展教学，能冲破课本的束缚，在学生面前展开广阔的学习空间，从而提高学生学习的效果。 例如在教 学歌曲 《 嘀哩嘀哩 》 时已经是炎热的夏天了，而 《 嘀。阅读剩余 0%
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