促进教师专业成长路径探讨内容摘要：
法与教学手段多样；教学内容综合。 • 亲和度 ：在教学中，老师和蔼可亲，幽默风趣，充满关爱、激励之真情。 三、教学反思：教师专业成长的纠偏仪 • 教师，在其执教的过程中也不可能做到尽善尽美。 审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学效果，可以有效地纠正教学观念、教学行为上的偏差，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，提高自我觉察水平和教学监控能力。 三、教学反思：教师专业成长的纠偏仪 • 一是教后记。 它包括对教材内容的取舍或补充，课时计划的安排，教学目标的确立，教学策略的抉择，教学重难点的确定，教学内容的组织，教学程序的编排，教学方法的选择，教学媒体的运用，教学现象的分析，典型问题的探讨，学生学习的设计，学生反映的思考，教学效果的检评等。 三、教学反思：教师专业成长的纠偏仪 • 一是教后记。 教后记的类型有：小结得失型、反馈信息型、探讨问题型、分析原因型、拾遗补漏型、纠正过失型、取长补短型、研究学生型、拓展扩充型、抓住“亮点”型。 • 教后记的写作要做到迅速及时、实事求是、有的放矢。 三、教学反思：教师专业成长的纠偏仪 • 二是团体反思。 教师的个人反思与个人理解有一定的局限，如果有同事参与相互讲座、共同分析，提供“不同意见”，可以促使教师借助集体的智慧，不断矫正个人理解的偏颇，从而进行更深刻、更全面的反思，使教师理念在潜移默化中得到升华。 如年级组进行单元教学反思、学科组进行期中、期末反思，并将反思汇编成册。 四、校本教研：教师专业成长的沃土 • 校本教研是基于学校发展、教师专业成长的研究。 教师立足于自己的教学实践，提出问题，解决问题，使教学研究成为教师的职业生活方式、思想行为方式乃至生命存在方式的一部分。 还可培植学校文化、科学精神、民主精神和团队精。阅读剩余 0%
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