从仰视走向创新内容摘要：
◆ 高效课堂，激发学生学习的潜能 “自主发展”课堂模式基本流程： 二、同伴互助，合作交流 同伴互助，就是以小组为学习单位，互助学习。 小组一般以自然座区为基础，学科教师根据认知基础、学习能力、学习习惯、心理素质、兴趣爱好、性格因素、交往能力等实际情况，适时调整，形成优势互补。 在自主学习中遇到不能解决的疑难问题，可以求助小组同伴合作解决。 合作交流，就是与同伴合作解决疑难问题，交流分享自学过程中解决问题的方法和体会。 学习小组是互惠的学习共同体，个体之间互相关照，共同发展。 三项抓手：有效德育，高效课堂，智慧管理 ◆ 高效课堂，激发学生学习的潜能 “自主发展”课堂模式基本流程： 三、互动探究，讨论生成 互动探究，就是在学生互助、交流的基础上，教师及时归纳、筛选和提炼小组学习过程中解决不到位或不能解决的疑难问题，形成探究主题，通过多维互动，释疑解难，使学生的知识、技能、情感在更高层面上得到提升，进而促进创新意识和创新能力的提高。 讨论生成，就是针对课堂生成的问题再次组织讨论，加工、转换和整合新旧知识，进而形成解答方法，或者形成新的问题需求、学习兴趣，或者提高对问题的分析与评价能力。 三项抓手：有效德育，高效课堂，智慧管理 ◆ 高效课堂，激发学生学习的潜能 “自主发展”课堂模式基本流程： 四、拓展延伸，迁移运用 拓展延伸，就是体现课堂张力，为知识生成展现一个广阔的智力背景。 要求教师改变“唯本是从”的狭隘认知，充分运用学生潜在的学习资源，或知人论世，或温故知新，或情境迁移，或因势利导，回归学生的生活世界。 迁移运用，就是引导学生把已经掌握的学习方法、技能或学习经验，运用到新的学习活动中，促进原有知识的系统化。 三项抓手：有效德育，高效课堂，智慧管理 ◆ 高效课堂，激发学生学习的潜能 “自主发展”课堂模式做好三方面工作： 一、坚持以“三案”为抓手，精心设计“教学案” “学案”在“自主发展”结构中最具本质意义，因为离开了学生对教材的先学，任何讲解、提问都会失去针对性。 为此，特别强调“学案”必须立足学生实际，精心设计，突出。阅读剩余 0%
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