互联网与外语教育教学变革--教师职业发展的思考

互联网与外语教育教学变革--教师职业发展的思考内容摘要：

metacognition. 3. 社会交往能力包括团队合作能力和领导能力。 这些能力体现在交流沟通、合作协调、责任心和解决冲突和问题的能力。 The Interpersonal domain includes two clusters of petencies: teamwork and collaboration。 and leadership. These clusters include petencies such as munication, collaboration, responsibility, and conflict resolution. • 现实中存在的问题 学生层面：学习后劲乏力，学习动机短视，学习方法欠妥，思辨和应用能力不佳； 教师层面：教学观念陈旧，知识结构与社会发展实际需求脱节，教学技能和方法滞后，教师职业发展乏力；工作压力大，劳动密集型； 教学管理层面：生师比例失调，教学配套设施和机制创新滞后，导向和激励功能衰减，人文环境营造和优化能力有限。 大学英语 : 如何教。 如何学。 目标与现实： 目标：应用为主，够用为度；语言与文化； 智商与情商 对象：多元动机、不同水准 方法与手段： A. 学相伴、用相随；教以习得、学以习得 B. 输入输出互动、输出导向 C. 优化语境、内驱式 D. 跨文化、综合技能 a. “ 三本主义 ” b. 应试导向、证书为上 c. 死记硬背 d. 孤立、割断式 大学英语 : 如何教。 如何学。 • 教为了不教，学为了自学。 • Teaching is not to make learning happen, but rather let it happen. • Research is not for its sake, but rather for the benefit of all students. 大学英语 : 如何教。 如何学。 • Who learns how much of what languages under what kind of conditions? Bernard Spolsky • Not everything that can be counted counts, and not everything that counts can be counted. Albert Einstain 在信息化进程中大学教学反思 在信息中，我们的知识哪里去了。 在知识中，我们的智慧哪里去了。 在智慧中，我们的灵魂哪里去了。 （张一春） 智商 vs. 情商 教育培养什么样的人 ? 具备什么样的价值观。 “不要努力去做一个成功的人，宁可努力 去做一个有价值的人。 ” ” （ （爱恩斯坦） • 教师失去了对学生学习内容的权威和垄断 • 教师处于被学生选择的地位 • 教师从个体走向合作 • 教师从讲台走向舞台 教师必须： • 转变权威 • 转变功能 • 转变关系 • 转变使命 在信息化进程中大学教师职业的反思 “21世纪的文盲并不是那些不能读写的人，而是那些不能学习、不愿意学。