书面表达与写作内容摘要:
要点 • 自上而下表达,结论先行 • 自下而上思考,总结概括 – 文章中任一层次的思想必须是对其下一层次思想的总结概括 – 每组中的思想必须属于同一逻辑范畴 – 每组中的思想必须按照逻辑顺序组织 • 演绎顺序:大前提、小前提、结论 • 时间(步骤)顺序:第一,第二,第三 • 结构(空间)顺序:波士顿、纽约、华盛顿 • 程度(重要性)顺序:最重要、次重要等等 2020/11/4 16 今日讨论的话题 • 常见的写作问题 • 关于写作的理解和澄清 • 常用文体写作讨论与练习 – 逻辑思维 – 事实与观点 – 理由与结论 – 文字与语言 2020/11/4 17 游戏:这是什么。 2020/11/4 18 事实是什么。 《 你看见的不是烟斗 》。 雷尼 马格利特 (1898~1967),比利时超现实主义画家。 2020/11/4 19 事实是什么。 • “烟斗”不是烟斗 • 所画的烟斗和真实的烟斗之间的差异在语言确证中被抹去了 • 事实的再现不等于事实本身 • 启示:在写作中,因为是再现事实,所以很容易与观点混淆,“再现事实”与“提出观点”需要特别注意 2020/11/4 20 今日讨。书面表达与写作
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you see? 出示两只桃子, T: How many peaches can you see? peach,peaches, I like peaches. Have some peaches. • T: I like peaches. Do you like peaches? • Let’s chant. • 教学 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.
声音大小不同 ——声音的强弱叫做响度。 实验 提出问题 响度与什么因素有关。 设计实验和进行实验 将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉,观察乒乓球被弹开的幅度。 使音叉发出不同响度的声音,重做上面的实验。 ——声音的强弱叫做响度。 振幅: 物体振动的幅度。 下面两个图,哪个图中的小球振幅大。 振幅大 振幅小 发声体的 振幅越大 ,产生声音的 响度越大。 由此可见:响度与发声体的 振幅 、 距离
到社会化 幼儿思维的自觉程度是和它的社会化程度同步的。 幼儿越能意识到自己的思维,也就越能理解别人的思维。 当幼儿只是关注于自己的动作,还不能内化时。 是不可能和同伴产生有效的合作的,也不可能有真正的交流。 我们曾观察到一位小班幼儿在给图片归类,他自己是按照形状特征分的,当他看到有的幼儿在按照颜色特征分类时,就说别人 “ 是乱七八糟分的 ”。 这时,对方也发现两个人分得不同,就对他说: “
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