东丰第二实验小学苗杰内容摘要：
上标记。 （给时间学生自读自悟） 小组内交流：你还有什么不懂的地方。 （同学在小组内可以互相帮助交流解决简单的问题，也可以向别人介绍自己读书自学的方法） 以小组汇报形式，全班交流：小组内没解决的问题，也可以谈谈学生认为已经解决的但认为很有价值的问题。 （ 1）（出示投影）填空： （ 2）交流学生的质疑情况： （在学生质疑时，教师肯定那些能围绕重点内容提问的同学，对简单的问题生生之间交流解决；或者根据学生实际予以提示：课文介绍的是“鸟的天堂”，我们提问应该围绕重点内容：可以读一读书中描写大榕树的语句和关于“鸟的天堂”的语句，结合上下文来提出或设计问题） （师生共同筛选较好的问题，教师将与课文重点部分密切相关的、比较有价值的问题，简要板书在黑板上。 教师要注意保护学生的积极性） 学生可能会出现如下问题： 朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有看见一只鸟。 为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋。 为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我”。 朋友说这里是“鸟的天堂”，我的感受是什么。 为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 为什么说是“鸟的天堂”而不是鸟的乐园（或世界）。 “鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂。 …… 四、全班共议明确学习方向： 师：同学们提出来的这些问题，就是我们进一步学习课文所要解决的，可以把它们作为进一步研读课文的一个学习目标。 谈话明确学习的途径：我们要进一步理解课文内。阅读剩余 0%
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