一、名师印象

一、名师印象内容摘要：

★ “法治 ” 的管理意义 班级 “ 法治 ” 管理，使老师由 “ 学生保姆 ” 还原为 “ 心灵的引导者 ”。 班级 “ 法治 ” 管理，有利于培养每一位学生的自我管理的能力。 班级 “ 法制 ” 管理，是对学生进行民主精神启蒙的实践教育。 班级制度文化的创设 在民主的环境中，在民主的机制中， 在民主的实践中培养学生的民主精神。 班级精神文化建设 三 班级文化的创建 精神文化是班级文化的核心和灵魂。 是班级成员认同的价值观、道德标准、行为方式等。 这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；从而引发学生言谈举止和精神面貌的变化。 班级精神文化的建设 （一）理念系统 ★ 班级管理理念 民主： 实现学生一定程度的思想解放与个性自由，确立学生的主体地位，为学生的主动发展提供条件，这实际上就是 “ 以德治班 ”。 科学： 是制度、计划、规定等方面的管理，强调责任与义务，也是所谓的 “ 依法治班 ”。 班级精神文化的建设 ★ 班级奋斗目标 ——美好愿景 目标的作用：方向、力量、希望 班级精神文化的建设 心中的目标越清晰、越准确、越具体， 转化为现实时，越可操作、效果越好。 案例一 ：孙维刚老师的班级奋斗目标 ： 德育目标： 做诚实、正派、正直的人； 做有远大理想和抱负的人； 做有丰富感情的人，要因为自己来到这个世界上，而使别人生活得更幸福。 “德育的成功，将有力地促进开发智育的进程；而德育的苍白或紊乱，将滞误智育工作顺利地进行 ” 班级精神文化的建设 智育目标： 造就一个强大的头脑，把不聪明的自己变聪明起来，让聪明的自己更加聪明。 造就学生强大的头脑 是数学数学的根本任务。 数学解题的四大法宝：深入进去，弄通情景；顺推分析与逆推分析相结合；通过一题多解，思维发散；多解归一，寻求共性；多题归一，形成规律。 班级精神文化的建设 体育目标： 人人身体强壮；运动会 上要拿团体第一。 “体者，载知识之车而寓道德之舍也 ” ，体育，不仅仅是培养人有强健的体魄，充沛的精力，而更重要的是培养学生吃苦耐劳持之以恒的毅力和勇于拼搏的无畏精神。 班级精神文化的建设 ★ 学生的培养目标 案例一： 王金战班级的学生培养目标 科学家的思维、外交家的智慧 军事家的勇敢、政治家的胆魄 班级精神文化的建设 ★ 学生的奋斗目标 王阳明说： “ 志不立、天下无可成之事 ” 壮 志 —与仁义相符 卑 志 —与 欲望相符 危 志 —与 怨恨相符 班级精神文化的建设 ★ 班训的制定： 案例一：李镇西： “ 让人们因我的存在而幸福 ” 来 源 ： 《 普通一兵 》 中马特洛索夫 灌 输 ：作为教师时 —书信渗透 —随机灌输 作为校长时 —国旗下讲话 —见面礼 班级精神文化的建设 我更希望，我们经常问问自己：我的存在，给别人带去了什么。 “让人们因我的存在而感到幸福。 ” 做一个好孩子，让家长幸福； 做一个好学生，让老师幸福； 做一个好伙伴，让同学幸福； 做一个好少年，让社会幸福； 做一个好教师，让学生幸福； 做一个好校长，让师生幸福； 做一名好公民，让祖国幸福。 班级精神文化的建设 案例二： 王金战 —— “犯其至难，图其至远 ” 这句话引自宋代词人苏轼。 其意为向至高至难的地方冲击，才能够达到至臻至美的境界；向至高至难的地方发起挑战，才能够达到最远的目标。 意思就是，一个人敢于挖掘潜力，挑战极限，就能超越自我。 班级精神文化的建设 ★ 班诗或班级宣言 是一个班的班魂。 班级有了魂，班级就会生龙活虎、生机勃勃的。 每天朗诵班诗或班级宣言，目的就是不仅让班诗或班级宣言成为班级的召唤，还要让班诗或班级宣言文化烙印在学生的脑海中，融化在学生的血液里，真正让班诗或班级宣言成为凝聚人心、鼓舞士气、激励斗志的文化力量。 班级精神文化的建设 班 诗 ： 《 我是一棵竹 》 班级宣言：时间 .效率 时间在不知应做什么中溜走。 用果断抓住它，用雷厉风行抓住它，用自我折磨抓住它，用严格的计划抓住它。 抓住它，制服它，它就向你进贡，给你知识，给你物质，给你财富。 放过它，屈服它，它就向你进攻，给你愚味，给你贫困，给你痛苦，给你失望。 班级精神文化的建设 （二）班级文化的标识 班名、班徽、班歌、班旗、吉祥物等 ★ 班名： 一个符号和标志， 意蕴着一种文化意向。 ● 动 物 ● 植物花草。