核舟记教学课件内容摘要:
奇 有 为 明有奇巧人曰王叔远 奇异、罕见。 舟首尾长约八分有奇 零。 明有奇巧人曰王叔远 有。 舟首尾长约八分有奇 通 “ 又 ”。 为宫室、器皿、人物 雕刻成。 中轩敞者为舱 是。 通假字 “有 ” 通 “ 又 ” ,还有零头。 为字共三十有四 “诎 ” 通 “ 屈 ” ,弯曲。 诎右臂支船 “衡 ” 通 “ 横 ” ,横。 左手倚一衡木 “简 ” 通 “ 拣 ” ,挑选。 盖简桃核修狭者为之 数量词的用法。 ① 古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后,翻译时应调整到名词的前面。 一( )手卷 一( )人 一( )桌 一( )椅 一( )扇 一( )抚尺 篆章一( ) 一( )舟 为人五( ) 为窗八( ) 幅 个 张 把 把 块 枚 条 个 扇。核舟记教学课件
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试题是以概念图的形式出现的,在复习课教学中引入概念图,能够指导学生更好的解决此类题型。 概念图教学形式探讨 ,也可以在课外完成, ,也可以小组合作完成。 ,共建概念图,通过诸如头脑风暴概念图、游戏接龙概念图、学习讨论概念图等活动,培养学生批判性思维的技能和合作交流的精神。 概念图绘制步骤一般包括: • ① 选取一个熟悉的知识领域。 • ②确定关键概念和概念等级。 •
知。 根据题中所给的比,掌握各部分量占总量的几分之几,能熟练地用乘法球各部分量。 四、说教法学法: 教法:根据小学生一般是从具体的形象思维到抽象思维的特点,我力求联系小学生熟悉的身边实际,使抽象的问题直观化,帮助学生架起由感性认识到理性认识的桥梁,可以起到培养学生兴趣的目的,同时也体现了数学的趣味性。 其次 我将在教学中始终扮演一个组织者、引导者、合作者,引导学生从事数学活动和交流
二、合作性学习 课程教学形式 合作性学习教学组织形式首先是教学内容的优选与整合,学生通过课程知识与技能的学习同时,更重要的是学会学习知识的能力。 合作性学习是指运用多种教学方法使学生以小组的形式共同完成学习任务 理论教学内容的优选与整合 纵向上体现马克思主义中国化的发展轨迹; 横向上体现中国化马克思主义的精髓和具体理论内容,按模块整合课程内容,建立新体系。 课堂教学模式
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