天上的街市说课设计内容摘要：
合作探究、质疑（约 18分钟） 小结巩固（约 3分钟） 练习提高（约 7分钟 ） 六、说教学过程 （二）教学环节的设计 （二）教学环节的设计 1．激发兴趣，导入新课（约 2分钟） 通过多媒体播放神话传说 《 牛郎织女 》 ，明确在神话传说中的牛郎与织女有情人被阻隔在天河两岸，难以团圆，引起学生对本诗歌中作者对牛郎织女生活改造的关注，导入新课。 这样导入既引起学生的阅读兴趣，亦定下课堂基调。 六、说教学过程 （二）教学环节的设计 2．师生合作，明确目标（约 2分钟） 让学生对作者、时代背景做一些介绍，并因势利导，出示教学目标，减少学生学习活动中的无效思维，加强生生、师生之间的互动。 设计这一步的原因是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。 六、说教学过程 （二）教学环节的设计 3．指导朗读，整体感悟（约 13分钟） 为了激起学生的学习兴趣和求知欲望，我运用 “ 范读 —— 自由读 —— 集体朗读 —— 听录音跟读 —— 赛读 —— 集体朗读 ” 等方式，让学生通过朗读，整体感悟文本。 （赛读方法：学生先推选代表与教师进行配乐朗读比赛，让学生进行评判并归纳出本文的朗读要求。 在这种情况下，再让学生进行集体朗读，诗歌的朗读节奏及韵律美就都能使学生得到感知） 六、说教学过程 （二）教学环节的设计 朗读示例 : 六、说教学过程 天上的街市 作者 郭沫若 远远的 ／ 街灯 ／ 明了， • • 好象 ／ 闪着 ／ 无数的 ／ 明星。 • • 天上的 ／ 明星 ／ 现了， • • 好象 ／ 点着 ／ 无数的 ／ 街灯。 • • 我想那 ／ 缥缈的 ／ 空中， 定然有 ／ 美丽的 ／ 街市。 • • 街市上 ／ 陈列的 ／ 一些 ／ 物品，。阅读剩余 0%
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