哈尔威船长教学设计方案内容摘要：
请你用自己喜欢的方式读一读课文，画出船长指挥的句子。 师巡视生读文。 学生自由读一读课文，画出相应的句子。 读是理解的前提，要想真正的理解、体会文章，熟读文章尤为重要。 这节课，我为了让学生更好地体会课文的思想感情，所以设计了大量地读。 教学环节 教学内容 所用 时间 教师活动 学生活动 设计意图 品读赏析，激发情感 2. 学习船长的两次命令，感悟崇高品格。 20分钟 学习第一道命令： （ 1）谁来说说，一开始哈尔威船长是怎样指挥的。 （ 2）由此可见，这是一位怎样的船长。 （ 3）有感情的朗读。 学习 第二道命令： （ 1）当船员解开救生艇的绳索时，人们是怎么做的。 （ 2）这一次，船长又是怎样指挥的。 （ 3）指名读，齐读船长的话。 学习“殉职部分” （ 1）课件出示第 7自然段，指名读、范读、再指名读、齐读。 （ 2）面对死亡的考验，谁能说他不是一名 —— 英雄。 指名回答，朗读课文 学生在教师的引导下，加强读的练习，加深理解课文内容，体会思想。 在课堂上，我采用了让学生多种形式地读的方法。 如“自由读”让学生通过初读初步感知文章对文章有大概了解；“指名读”让学生通过对个体的听与评价，奠定熟读的基础；“小组读”对比鲜明，学生通过对比读，加深对课文的理解。 教学环节 教学内容 所用 时间 教师活动 学生活动 设计意图 拓展延伸，升华情感 为哈尔威船长写碑文。 5分钟 哈尔威船长就这样离开了我们，如果给他立块碑，碑上该写些什么呢。 师巡视生练笔情况。 学生练笔后交流。 加强对课文内容的理解，升华自己的情感。 课 堂 教 学 流 程 图 《 哈尔威船长 》 情境导入 品读赏析 拓展延伸 教 学 反 思 在本节课的教学过程中，我始终坚持以读为主，新课程标准指出“阅读是一种。阅读剩余 0%
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