▶有理数减法计算温差最高气温-最低气温内容摘要：
观察、思考、交流、归纳栏目 从 观察 入手，提出问题； 通过 思考 获得结论，通过反思加深认识； 通过 探究 探求结论、解决问题； 通过 讨论 互相启发、促进数学思考； ，培养思维能力 数学教学不应仅仅是单纯的知识传授，更应注意对其中所蕴含的数学思想方法提炼和总结，使之逐步被学生掌握并对他们发挥指导作用，能更好地理解数学的本质。 因此各章内容展开时注意对数学思想方法的体现。 • 全书渗透许多数学思想方法 • 将实际问题抽象为数学问题，利用数学问题解决实际问题的 模型 思想； • 许多性质、运算律呈现时体现的从特殊对象 归纳 出一般规律的思想； (阅读与思考：归纳推理 ) • “有理数”中利用数轴研究有理数的有关概念和运算律中体现的 数形结合 的思想； • “整式的加减”中 类比 数的运算，在数的运算的基础上探求整式加减运算的法则和规律。 • “一元一次方程（组）”中解方程的 化归 思想和 程序化 思想等等。 • 对数学思想方法的介绍，考虑学生的接受能力。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。