“欣赏评述”模块中的美术欣赏虽然是科学、严谨的,但

“欣赏评述”模块中的美术欣赏虽然是科学、严谨的,但内容摘要：

能够很容易让学生主动积极参与到学习中来。 而且在教学前后， 学生在家中就能够品、赏月饼，为教学效果的延伸和巩固提供了有利的客观条件。 教学目的： 知识目标：通过赏析月饼，了解中国传统节日中秋节，以及月饼上的雕塑艺术；欣赏月饼的色彩美、造型美、寓意美； 能力目标：通过赏析月饼纹样，为下一节课进行月饼纹样设计做好准备； 情感目标：培养学生的幸福感，以及热爱祖国传统艺术的情感。 教学重点： 欣赏月饼的色彩美、造型美、寓意美； 教学难点： 感受月饼纹样的形式美和韵律美。 教学资源准备： 教学课件 教学方法： 欣赏、讲授、探究、讨论、启发 教学过程： 一、导入：用嫦娥奔月、苏轼千古名句 “ 明月几时有。 把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年 …… 但愿人长久，千里共婵娟。 ” 等与中秋节有关的图片，导出中秋节的概念和问题： 八月十五为什么叫中秋节。 （先由学生回答后，然后屏幕提示答案：因为秋季的七、八、九三个月（指农历），八月居中，而八月的三十天中，又是十五居中，所以称之为中秋节。 ） 中秋节为什么要吃月饼。 （学生先猜想，然后屏幕提示答案：月饼最初是用来祭奉月神的祭品，后来人们逐渐把中秋赏月与品尝月饼，作为家人团圆的象征，慢慢月饼也就成了节令的食品。 四种传统节令食品是什么。 （春节 —— 饺子，端午节 —— 粽子，中秋节 —— 月饼，元宵节 —— 汤圆，学生得以了解祖国传统文化） （这个环节引出了中秋节月饼主题，把学生的情绪一下子带到了盼望的中秋佳节，为以下的教学酝酿了学习热情。 ） 二、赏析： 用广东音乐 《 花好月圆 》 作为音乐背景，欣赏各式各样的月饼图片，精美的月饼让学生的情绪沸腾，在享受视觉大餐的同时，真切感受到月饼的美。 总结月饼美在哪里。 你为什么喜欢月饼。 学生通过真切感受来总结答案：色彩美、造型美、图案美、寓意美。 你为什么喜欢月饼。 月饼好吃：又香又甜，多种口味； 月饼好看：造型可爱，图案精美。 分析月饼上纹样的内容分类，导出 “ 浮雕 ” 概念： 学生对月饼的熟悉，所以容易理解，通过教师的恰当引导，总结出：以图案为主的纹饰、以文字为主的纹饰、图案和文字结合的纹饰。 最后提示：月饼上的纹饰叫 “ 浮雕 ”。 知识链接：雕塑的三种形式。 让学生明白，原来月饼是一件雕塑作品呢。 圆雕 —— 可以多方位、多角度欣赏的三维立体雕塑。 浮雕 —— 指附属在另一平面上的只能一面或两面观看的雕塑。 透雕 —— 去掉底板的浮雕则称透雕（镂空雕）。 观察传统的月饼模具与现代的月饼模具，感受科学技术给人们生活带来的方便和帮助。 知识拓展：吃月饼的最佳搭配、哪些人不宜吃月饼。 （普及健康知识） 三、小结、作业布置 小结：月饼的设计主要在哪些方面。 （形状、纹样、色彩） 思考：月饼可以设计成其他的什么形状。 （拓展思维，告诉学生：艺术没有方程式。 学生因此大声说出月饼可以设计成三角形、菱形、星形、心形 …… ） 下节课更精彩哦：用肥皂雕刻月饼，举办 “ 月饼展销会 ”。 课后作业：为下节课的月饼设计做构思（建议学生通过网络获得更多资料）；准备必须的工具材料（肥皂、雕刻工具）。 四、欣赏儿歌 《 爷爷为我打月饼 》 师生一起跟唱歌曲，营造轻松活泼气氛，带着愉快心情结束教学。 作业设计： 用肥皂或香皂为模型，进行月饼纹样设计。 板书设计： 月饼的美 —— 色彩美、造型美、浮雕美、寓意美 教学反思： 本课优点： 通过多媒体欣赏月饼的型、色、纹，享受视觉大餐，想象月饼的美味，学生始终热情高涨，课堂气氛活跃； 月饼，好吃又好看，学生熟悉、喜爱，以它为教学内容，激起了学生浓厚的学习兴趣； 欣赏过程中，渗透学科知识 “ 雕塑 ” ， “ 哪些人不宜吃月饼 ” 普及了健康知识； 背景音乐 《 花好月圆 》 和歌曲 《 爷爷为我打月饼 》 为课堂营造了轻松愉快的气氛，起到 “ 锦上添花 ” 的作用； 下一节课的 “ 设计 ” 选择 “ 香皂 ” 作为月饼的替代品，符合雕塑对材料的要求，用完还能洗衣服，不浪费。 本课不足： 学生看见月饼图片，情绪过于激动，有点难以控制，耽误了时间； 学生把注意力过于集中在对各式各样月饼的 “ 评头论足 ” 及对月饼美味的想象上，而忽略了月饼本身的 “ 纹样美 ” 、 “ 浮雕美 ” ； 对月饼纹饰的分析学习过于简单，没有为下节课的 “ 设计 ” 做到良好的铺垫。 2020年 10月 23日听课记录  今晚自修。 下自修回到家已经 10点，感觉精神尚好，于是打开电脑，登录每天牵挂的网站 —— 中小学教师继续教育网站，观看了湖北省武汉市七一中学特级教师李伟的 《 纸板的联想 ——坐椅设计 》。 这个教学内容是我非常感兴趣的手工制作课，属于设计 应用领域，观看后对我启发很大。 以下是我的听课记录：  一、导入新课  教师在黑板写字母 “ h”，启发学生联想，它与 “ 椅子 ” 有何相似之处。 指出椅背、椅面、椅腿；  教师演示，用纸板折几下，得到相似的椅子模型；  教师在黑板板书课题 《 纸板的联想 —— 坐椅设计 》。  （导入衔接很自然，顺理成章的感觉） 二、展开教学 教师以刚才做的模型为例，启发学生：这把椅子坐得舒服吗。 稳妥吗。 美观吗。 还可以做怎样的改进。