—县域“国培计划20xx——示范性网络研修与校本研修整内容摘要：
长进行 《 如何有效使用 PPT课件优化课堂教学 》 的培训； 三是借助网络，对话引领。 针对部分教师研修动力不足、能力不强、效果不佳等问题，借助研修网公告、简报、话题栏目和 留言、发短信、打电话等，进行线上对话指导、提供示范案例引领，以此促进研修品位提升。 ，精优筛选。 首先，从八个方面问题征集：学习反思中筛选；听课评课中发现；群交流中收集；答疑解惑中梳理；学业水平诊查中提取；主题调研中提炼；邻域学科中借鉴；经验移植中感悟。 其次，从众多问题中精选带有共性的问题，整合课题研究阶段性任务，结合研修指导方案阶段性活动规划，确定活动主题。 2. 目标内容，精定慎选。 确定活动目标坚持科学性（ 坚守数学课程的核心理念和学科的核心本质 ）和适切性（ 因片、校、师生实际定位 ）相结合，大视野（具有学科教师专业发展的国际视野）和小入口（基于优化学生学习的课例研究）相统一，遵循活动序进性原理，坚持自上而下布置任务，自下而上逐级筛选，力求使目标高瞻远瞩，让内容厚实富足。 筛选问题 确定主题 布置落实 督导优化 围绕主题设计预案 集思广益 修改完善 观摩研讨引领示范 反思矫正跟进实践 县级层面活动流程 片区层面的活动坚持按照“联席会议，形成预案 —— 依据校情，细化完善 —— 上报审核，形成定案 ———— 严格标准，筹措实施 —— 注重反思，跟进实践”的程序展开，校级层面围绕课案例研修，开展“三备课，三反思，两实践”活动，即：主备人撰写教学预案 —— 年级组或教研组集体商议修改形成定案 —— 同年级教师结合自己班级实际二度修改形成个案；做课教师于备课后上课前围绕教学预设反思 —— 如何将教学设计的文本形态转化为生师互动的对话形态，围绕课堂实施中预设与生成反思 —— 如何在实施既定教学任务的同时，全方位激活学生的思维，促进学生积极主动地生成。 怎样利用再生资源活化学生的思维；课后围绕课堂预设三特色、实施两两感悟、优化三构想（简称“三二三”）进行教学反思。 活动方案从内容到形式、。阅读剩余 0%
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