session2教学目标的拟定-、教学目标的意义教学活动中师生内容摘要：
標的分類 大都與態度、信念、情感、價值觀等層面有關。 Krathwohl, Bloom, amp。 Masia 依據情意的複雜程度，把情意領域的目標由接受至形成品德，共分咸五個層次： ：對某種事物或環境的感受。 :對某些經驗表現出新的行為。 ：對於接觸到的事物表現出明確肯定 的態度傾向。 ：將新價值觀與舊有價值觀整合成新的 價值系統。 ：個人的行動與其價值觀一致，並內化 成個性的一部分，屬最高層次之目標。 (三 )心理動作技能領域目標的分類。阅读剩余 0%
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