怎么上课，学生才喜欢原创读后感15篇

怎么上课，学生才喜欢原创读后感15篇内容摘要：

探险，在此过程中，学生始终在惊喜中享受发现的乐趣。 在这种探险中，教师的角色接近于导游，始终在宽松愉快的氛围中引领游客有计划地领略未知的湖光山色，去探寻茂林修竹中的某一处幽静。 教师要善于从教师这个高冷的角色转换为平和的共同学习者，时刻提醒自己曾经也 是一名学生，以学生的视角拨开横亘在师生之间的雾霾。 以生为本还要求教师与学生构建平等的师生关系。 面对知识的更新和时代的发展，教师要作为一个谦卑者，要经常提醒自己所知道的极其有限，只不过年龄大一点、接受教育多一点，生活阅历丰富一点，在创造力、想象力和接受新鲜事物的能力上，教师不一定强于学生，教师最多只是平等中的首席，所以，教师不能常常表现出一种绝对权威的状态。 其实，学生很多时候是不喜欢老师唱独角戏，他们更喜欢老师与学生之间，学生与学生之间的交流。 所以，作为一个好老师要多给学生表达的机会，让他们展示自己。 老师在这 其中起到引导的作用，做到以学生为主体。 学生喜欢好课，好课需要好老师。 这就需要老师的思考和探索，做个有个性的老师。 魏勇老师认为，总有想与众不同的冲动，这就是教师的个性。 去学习老教师的优点，结合自身创造个性。 二、给学生一个舞台，学生会给我们一个惊喜。 英语是一门语言学科，学习英语的目的就是为了要学会用英语交流，所以英语课堂就必须让学生敢于开口，常开口，乐于开口。 而在传统的英语课堂上，却是以教师的讲为主，学生只是被动地听，这样既不利于学生的个性发展，也很难锻炼学生的能力，所以在英语教学中必须把主 动性还给学生，要让学生成为课堂的主体。 要发挥学生的主动性，你所任教的这个课堂，必须是开放型的课堂，是学生能够自主发挥的课堂，而不是老师一手包办的课堂，更不是一个鸦雀无声的课堂。 让学生跟着我们的思路，不如我们给个他们一个指引，让他们自己去找答案，这样不仅让孩子们可以独立的思考，还可以通过小组合作培养他们的团队意识，还能让不同层次的孩子都得到满足感，所以老师做引路人，而不是带头人，给孩子们时间和空间，他们总能有惊喜带给我们。 通过小竞赛，提高学生的参与意识，提升学习英语的主动性，使学生兴趣盎然地投入到英 语学习中。 我在课堂上经常组织小型的比赛或竞赛，而且他们不仅仅是竞赛的参与者，还可以当裁判员，主持人等，每到这时候，孩子们都高兴极了，老师就成了一个旁观者，孩子们乐在其中，他们很享受组织的乐趣。 通过这些比赛，学生既增长了知识，也提高了学习兴趣，提高了个人的组织能力。 【篇八】 有人说： 读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。 这话一点不假。 读了魏勇《怎么上课，学生才喜欢》，好似在饱尝美味佳肴，受益匪浅。 上好每一节课，是我们每一位教师的义务，怎样上好一节课。 读了魏勇《怎么上课，学生才 喜欢》，使我进一步明确，上好一堂课，教师要具备以下 5 种能力。 课堂驾御能力 在一堂好课中，教师应能较好地对课堂教学进行组织、管理和监控，根据课堂上不同的情况调节课堂教学节奏，教学容量适当，教学结构清楚，时间安排合理，课堂应变能力强。 课堂驾御能力不仅仅是管好学生的课堂纪律。 而是通过夸张的肢体动作，课堂节奏的调节，抑扬顿挫的声调等手段来吸引学生们的注意，使学生不知不觉地投入到学科学习的氛围中去。 组织教学能力 组织教学可贯穿于一堂课始末 ,启发学生积极思考；并适当改换教学方式刺激学生 ,使学生有较持久的注意力和新鲜感，以便生动活泼地进行有效教学。 语言表达能力 教育家苏霍姆林斯基说过： “ 教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率 ”。 因此，在整个课堂教学过程中，教师的语言科学、深刻、精练、简明、生动、形象、幽默、风趣、亲切、自然，充满情和意，学生会在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓舞。 现代化教学手段运用能力 当今信息技术的发展，网络资源平台的完善，为教学提供 了一个多样化的技术支持。 教师不仅要学会制作生动有趣的课件来吸引学生的目光，也要善于在网上收集有关的资料以便充实课堂的信息量。 在一堂好课的课堂上，多媒体课件是必须运用上的。 也就是说教师的能力必须与时俱进，这样才能教出符合时代要求的学生。 板书和多媒体同样重要。 老师在课堂上与学生直接交流的时间很少。 授教主要依靠板书和语言来表达，语言有时比较快，学生一听就过去了，而板书却可以以停留一段时间让学生边看边思考。 为了上好一堂课，坚持做到： 坚持听评课，让自己快速成长。 听课需要 关注两个方面： 第一、关注教师的教。 教师不同于学生，听课的目的是回去教学生，所以，首要目的是要看指导教师怎样教。 一般要注意如下几点：⑴ 课的结构。 ⑵ 重点与难点的突破。 ⑶ 板书及教学媒体的运用。 ⑷ 课堂气氛。 第二、关注学生的学。 对于学生的学习活动，教师应该关注：学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中。 学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应。 学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作。 是否经常积极主动地提出疑问学生活动（或练习）的时间是否充裕得当。 学生自学习惯、读书习惯、书写习惯、学习方法是否养成。 学生分析问题、解决问题的能力是否得到提高等。 在听课时，教师应该把自己定位为以下两种角色： ⑴ 审美者。 教师在听课时的最佳角色应该是审美者而不是批评家，要多学习老教师的长处与闪光点，为我所用。 ⑵ 参与者。 教师在听课时应把自己定位为教学活动中的参与者、组织者，而不是旁观者。 只有有 “ 备 ” 而听，而且从思想上参与到教学活动中，并尽可能以学生的身份参与到学习活动中，才能获取第一手材料，从而为自己上好每一堂课奠定好基础。 重视学校每周的集体备课的学习。 集体备课就是教师合作备 课，集体备课确实有许多好处，比如它可以分享智慧，可以增进合作，可以提高效率。 利用好集体备课优化自己的课堂尤为必要。 大家集思广益，研讨教材、教法，补充鲜活的事例，会使自己的课堂更加生动活泼。 与大家一块讨论重点难点疑点，某些知识点的处理方法，通过集体备课，互相学习，取长补短，从而更有利于我们教学工作的开展。 多闻多问多学习，不断充实自己。 学无止境，虽已成为教师，但在教学生怎样去学的过程中，不能忘记自己仍需要学习充电。 “ 要给学生一碗水，教师要有一桶水 ”这样的要求早已经跟不上教育的发展了，教师 应有源源不断的溪水。 现在的学生见多识广，思维活跃，需要问的问题特别多，因此，教师要与时俱进，不断学习，广泛涉猎，成为学生的崇拜者，做个学生问不 “ 倒 ” 的教师。 另外，我们要讲好课，让学生喜欢我们的课堂，只有多读书，多学习，才能形成自己的教学风格。 教材只是工具，只有当教师拥有渊博的知识时，才有可能深入浅出地将死板的教科书变成激发学生兴趣与主观能动性的有效途径。 而这些需要我们教师广泛涉猎知识，可以从多种渠道，如网络、期刊、杂志等中搜集有用的信息，并加上自己的理解分析，形成教案，再讲授给孩子们听。 一桶水如果 不添加，也有用尽的时候。 所以，这就需要我们广大教师时刻不忘学习，不忘读书，以广博的知识育人，以高尚的情操影响人，以执着的信念引导人，同时在完成教育教学使命时，实现自己的人生价值。 【篇九】 “ 师者，所以传道授业解惑也。 ” 作为一名老师，我们只有上好课才能坚守住自己的三尺讲台，而仅仅是上好课还是远远不够的，更多的是，我们都在思考如何让学生喜欢自己的课堂。 最近，有幸拜读了北京十一学校魏勇老师的《怎么上课，学生才喜欢》，让我受益良多，也开始反思自己的课堂教学。 一、千万别忘记自己也曾是学生 魏老师在书中说到了作为一名老师千万别忘了自己也曾是学生。 他上学时，内心对于老师上课时的期待，对于学校建设的期待。 当然现在他的学生内心也是同样有各种想法，但能否让其充分表达这就是老师的教学手段。 魏老师的课堂设计总能别出心裁，这些都来源于魏老师从学生的经验来上课，这不仅激发学生的兴趣，更能让学生们将所学的知识内化为自身的素养。 我们在课堂教学中也要时刻给予学生不一样的惊喜，这样的惊喜要有 “ 侵略性 ” ，内容要有 “ 颠覆性 ” ，同时课堂对话也要有一定的 “ 侵略性 ”。 作为教师，我们无需总把自己摆在至高无上甚至不可侵犯的 位置，这无形中让自己与学生有了距离感，我们要懂得以最真实的自我去面对学生，与他们分享自己的人生体验与思考，对他们施加教育的同时，我们也从学生的身上受到一定的教育及影响。 新时期的教育更要求教师要学会重新定义自己的角色，不要过于低估学生的能力，过于霸道和专。