教师的课堂管理艺术读后感10篇

教师的课堂管理艺术读后感10篇内容摘要：

大 自然中的一切事物，而不是把我们成年人眼中观察到的东西强加到他们身上。 少给孩子条条框框束缚的东西，少一点示威性的东西，多给孩子一点自由想象的空间，教给学生观察分析事物的方法，逐步提高他们的观察能力。 相信只要你给学生一个自由开放的空间，他们定会给你一个意料的惊喜。 韦尔奇有一著名的管理理论就是， “ 管得少 ” 才能 “ 管得好 ”。 教育中的授权激励就是老师对学生的一种信任。 教学本身不是目的，引起学生真正自主地学习，使其自愿地不断长进才是最终归属。 适当的授权可以锻炼提高学生自我学习能力。 提高学生自理、自主和自治的能力 同时也提高班级建设的水平，使学生积极展现自身价值、锻炼个人综合能力、培养自信心和激发上进心。 让学生 “ 当官 ” 不仅满足了他们的自尊和自我表现的心理需要，在一定程度上也带动了全体同学的聪明才智，使班级的各项学习得以高效率中展开。 [篇六 ] 作为一名教师，课堂管理一直是让人非常头痛的问题，所以我就特别想学习课堂管理方面的知识，《教师的课堂管理艺术》一书正好帮我填补了空缺。 它是一本一线教师非常需要的教师用书。 课堂管理艺术和技巧是以学生发展为本的，是教师教学智慧的新表征，是教学实践和经验概括和理性提升， 本书所阐述的艺术和技巧是简约的，实用的，可操作的，可借鉴的。 教师通过本书的阅读和借鉴，能够在新课程实践探索的道路上，不断更新课堂管理理念，优化课堂管理行为，形成新的教学本领和新的课堂管理艺术，让课堂教学焕发出生命的活力。 这本书包含的内容非常丰富实用。 第一章是最好的管理就是“ 少管理 ”。 它又分成以下这几个专题， “ 还学生自由的空间 ” 、 “ 学会授权，省事省心 ” 、 “ 有所为有所不为 ” 、 “ 既 ‘ 放得开 ’ ，又 ‘ 收得拢 ’”。 第二章是首先做好你自己。 它分成 “ 要 ‘ 解惑 ’ 不要 ‘ 解气 ’” 、 “ 威严不等于尊严，敬畏不一定敬重 ” 、 “ 有些话，少说为佳，不说最好 ” 、 “ 你烦学生，学生会更烦你 ” 、 “‘ 大人 ’ 不记 ‘ 小人 ’ 过 ” 、 “ 在 ‘ 揭短 ’ 中升华自己 ”。 第三章是制度重于一切。 它下面内容包括 “ 不依规矩，不成方圆 ” 、 “ 第一节课就与学生订下规矩 ” 、 “ 把契约引入课堂 ” 、 “ 探究学习也不能没有约束 ”。 第四章是第一次就把事情做对。 包括 “ 好的开始就是成功的一半 ” 、 “ 千万不能忽视第一堂课 ” 、 “ 一开始就叫对学生名字 ” 、 “ 一分钟也不要拖堂 ”。 第五章是用好策略管好事。 包括了 “ 没有管不好的作业 ,只有不管用的方法 ” 、 “ 化冲突于无形中 ” 、 “ 将计就计，因势利导 ” 、“ 斗气不如斗智 ” 、 “ 不妨 “ 幽 ” 自己一 “ 默 ”“ 、 “ 加一点智慧的佐料，让教学的汤鲜起来 ”。 第六章是抓住学生的眼球。 包括了 “ 用你的激情点燃学生的热情 ” 、 “ 保持语调的 “ 魅力 ”“ 、 “ 语速不是小问题 ” 、 “ 让你的眼睛学会说话 ” 、 “ 肢体语言，不是语言胜似语言 ” 、 “ 让教学情境， “ 情 ”“ 境 ” 交融 “。 第七章是从细节中来，到细节中去。 包括了 “ 未成曲调先有情 —— 候课的细节 ” 、 “ 透过现象看本质 —— 课堂观察的细节 ” 、 “ 专注才能专心 —— 集中学生注意力的细节 ” 、 “ 评价要到位 —— 课堂评价用语的细节 ” 、 “ 常变才能常新 —— 改变课堂环境的细节 ”。 第八章是沟通是管 理的生命线。 包括了 “ 有效的沟通是成功的基石 ” 、 “ 要对话不要对抗 ” 、 “ 拥有坚定的立场 ” 、 “ 给学生以积极的回应 ” 、 “ 培养会 “ 听 ” 话的学生 “。 从以上对整本书的剖析来看，这本书真的可以算是一本非常有指导性意义的书，而且它的语言非常实用，对教师的一生都非常受用。 相信严格按照这本书的要求来做，我也一定能成为一名优秀的教师。 当我拿到这本书的时候有一种遇到救命稻草的感觉，就想着一口气把它看完，说不定看完以后我就能变成一个脱胎换骨的老师了，因为每一章节的内容都是那么活生生的摆在我的面前，好像我就是遇到了这样的问题，而有一个非 常有经验耐心的老师在教授我如何解决这样的问题。 [篇七 ] 近期，学校组织全体教师学习了《教师的课堂管理艺术》一书，通过这次学习，给了我很多的启发。 本书与以往传统的理论说教形式不同，全书以大量生动鲜活的真实案例说理，让我们在阅读中思考，在思考中比较，在比较中发现，在发现中领悟，在领悟中成长。 本书主要讲了关于课堂管理的七个方面： 一是课堂管理的尺度。 在课堂上应该尽量给学生机会，让学生多参与，营造自由的学习空间，去发挥他们的特长，表现他们的个性。 同时，也要保证课堂是在有序状态下进行，能达到 教育、教学的目标和目的，教师能做到收放自如。 二是教师的角色认知。 教师以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长，以什么样的行为对待工作，决定着工作的成败。 作为教师首先应该调整好自己的心态和情绪，能以平等、公平、尊重的态度对待学生，要充满耐心和爱心，从而在管理中提升自己的修养。 三是课堂管理制度的建设。 课堂制度的建设是维持正常的课堂教学秩序，提高课堂的教学质量，树立良好的教风、学风的前提。 即使是探究式的学习也不能忽略对学生的约束，要保证课堂教学朝着平稳有序的方向前行。 四是课堂管理的第 一步。 良好的开始是成功的一半。 教师在上课之前特别是课程的第一堂课，第一次与学生接触时，一定要了解好学生的特点及各方面情况，认真准备，把握好课堂的教学秩序，尽量减少课堂失误，给学生留下一个好印象。 五是课堂管理中的策略。 有效的课堂管理能保证学习效果，保证教学步骤的有序进行。 作为教师要善于钻研和改善自己的管理方法，运用自己的智慧和经验化冲突于无形，正确处理课堂教学中发生的诸多问题，适当运用自己的幽默和语言技巧，从而使严肃的管理方式活跃起来。 六是学生的学习兴趣。 要调动学生的学习兴趣，首先要营造良好的课堂气氛，要善于创设学习情境，要运用机智幽默和合适的体态语言进行教学，让学生走入教学情境之中体会情和境的完美交融。 七是课堂教学中的细节。 细节决定成败，一堂成功的课堂教学，不仅要求教师具有较高的教学组织艺术，做好课前的准备工作，还要求教师在实施课堂教学的过程中，正视学生听课的反应，注意学生的一举一动，培养学生良好的行为习惯，注重评价性的语言对学生的影响，做到使学生在宽松愉悦的氛围中学习。 课堂管理是常规教学工作中最重要也是最难的工作，中职学校的学生普遍在行为习惯、纪律性、学习态度方面比较差，学生的管理工作更是难上加难，作为教师教育教学的主阵地，课堂管理是开展教学活动的基石，决定着一个教师的成与败。 为了能不断提高自己的课堂管理能力与水平，更好的为教学服务，我会从以下几个方面进行努力： 一、多看课堂管理和教育教学方面的书籍，从中不断学习好的经验和方法，为开展课堂管理打下良好的基础。 二、多参加各种听课、观摩、学习，多向有经验的老师请教，虚心学习，从不同老师身上学习好的方法 和经验。 三、多参与到学生的管理工作当中，不断总结经验和方法。 多参加展示活动，不断提高管理能力和水平。