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促进学习对有关资源与过程进行设计，开发 ,利用，管理和评价的理论与实践 . 教育技术 AECT2020定义 : 教育技术是通过创造 ,使用，管理适当的技术过程和资源 ,促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践 . 教育技术有三大范畴 :创造 使用 管理 .与 AECT94定义比较，相当于将 94定义中的五大范畴整合为 2020定义中的三大范畴 .其对应关系是：将 94定义中的 设计 开发

能够丰富教材的形式与课程内容  首先，教育技术打破了教材的单一形式，使教学内容以多种方式呈现，如文本、图形、图像、音频或者视频等。 这将改善以往僵硬的教材形式，提高教材的表现力。 其次，教育技术有助于突破预先确定、固定不变、封闭的传统教材体系。 学习者可以根据个人的需要和兴趣，从丰富的学习资源中选择自己需要的材料和工具，不再局限于使用某一种信息或方法。 使课程内容更加丰富和灵活。

除了单字根之外，字根与字根之间的位置关系有“散”、“连”、“交”三种。 “散”就是指汉字的字根 之间有一定的距离 ，“连”是指两个字根连在一起， 之间没有距离 ，“交”是指两个字根 有交叉的部分。 如果汉字的字根能够拆成“散”的结构形式的话，就不要将它拆成“连”的形式。 同样，汉字的字根能够拆成“连”的结构形式，就不要将它拆成“交”的形式。 （例如：“于”

例 分离方法 选择的依据 除去澄清石灰水中的碳酸钙 蒸馏 溶解度随温度变化的差异 用 CCl4提取溴水中溴单质 过滤 在不同溶剂中溶解度的差异 分离醋酸 （沸点 118℃ ） 与乙醇 （沸点 ℃ ） 分液 沸点的差异较大 分离汽油和水 结晶 两溶剂互不相溶 从含有氯化钠的硝酸钾溶液中提取硝酸钾 萃取 物质在水中溶解度的不同 实验室里用氯酸钾和二氧化锰制取氧气，请问 如何把反应后剩下的物质分离开。

破釜沉舟 百二秦关终属楚 失 败 了 ,怕 什 么。 还 记 得 越 王 勾 践 吗。 那 时 越 国 被 吴 国 打 败， 他 立 志要 报 仇， 所 以 在 就 睡 在 柴 草 里头， 吃 饭、 睡 前 都 要 尝 苦 胆， 使 他 记 得 打 败 的 耻 辱 经 过 一 番 努 力 与 准 备， 他 终

有义，赏罚分明，不徇私情： 自己喜欢马谡，尽管马谡自缚来见，还是挥泪斩马谡，但答应替他抚养后代。 如何理解诸葛亮的三 “ 哭 ”。 挥 泪 —— 显示其对人才的爱惜 是因为内心矛盾，既爱惜马谡，又不得不处置马谡 是为有负先帝重托，未听先帝遗嘱 流 涕 —— 大哭不已 —— 夸夸其谈 目中无人 刚愎自用 死守教条 马谡 一笑 “某自幼熟读兵书 ， 颇知兵法。 岂一街亭不能守耶。 ”