44074我的学习成果展示内容摘要：
侧面展图是一个扇形。 然后学生自己探究出囿锥的侧面积和全面积公式。 能够使用公式解决一些简单的实际问题。 空间观念的形成对学生来说是有困难的，必须通过学生动手操作在实践中体验才可以形成。 学生动手摆实物，摆出的结果在展示时就比较简单。 不同的学生学习的程度不同，在教学中最大可能地做到因材施教，让不同的学生学习不同的数学。 计算机的使用可以较好的解决教学中出现的困难，本节课设计了交互式的课件，供学生亲自实践。 依据理论 1．在做中学数学 2．因材施教 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形 式 使用方式 使用效果 圆锥的侧面积不全面积公式 理解、掌 握、应用 ppt结合内 嵌图片和声音 展示 师生互动， 教师演示。 激发兴趣，突破重难点。 教学过程 教学环节 教学内容 所用 时间 教师 活动 学生活动 设计 意图 情境： 给出生活中的圆锥图片 出示生活中的圆锥图片 学生手中的模型，学生自己劢手沿着圆锥的一条母线剪开，得到圆锥的侧面展开图是一个扇形。 10 分 钟 教师提 出问题， 引导学 生动手。 学生共同回忆 以旧思 新，为 新知做 好铺垫。 2通过已有知识自己探究圆锥的侧面展开图公式。 ，把一个圆锥的侧面展开，得到一个扇形，这个扇形的弧长不底面的周长有什么关系。 2. 圆锥侧面展开图是扇形，这个扇形的半径不圆锥中的哪一条线段相等。 3. 圆锥的侧面积该如何计算。 学生根据条件尝试进行计算，通过讨论，幵在老。阅读剩余 0%
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