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44069user内容摘要：

静、清、绿。 （“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。 ） • （有感情地朗读课文，是学生情感外显的特殊形式。 学生不但读得有滋有味，更可贵的是能真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、朗读把这种感情表达出来。 ） • （ 2）感悟作者表达“绿”的精妙。 • 引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。 • （引导学习通过对比，感悟作者表达“绿“的精妙，从而学习“读书应多揣摩， • 多思考，才能加深对语言文字的感受“的读书方法。 • （ 3）、读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象。 请概况地说。 • （板书：静、清、绿） 教学过程 • （“读进去、跳出来”是一个良好的读书方法的两个不同层面。 因此要顺势点拨） • 从句中体会作者具体形象描写景物的方法。 • （ 1）出示文字： • （ 演示） • 漓江的水真静啊。 • 漓江的水真清啊。 • 漓江的水真绿啊。 • 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗 ? • （ 2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻。 • 师小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细 致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 • （ 3）出示文字 • 演示： • 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； • 漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢 ! • 漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。 教学过程 • 和原句对比读，你有什么感觉 ? • （ 4）指导朗读，把你感受到的美读出来。 • （ 5）再次展示风景图片，音乐伴奏，学生有感情朗读。 • 激情点拨 • 既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢。 这不是多此一举吗 ? • (让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。 ) • 理清叙述顺序，指导学生背诵。 • （ 1）这段话共三句。 先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。 • （ 2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。 • 四、学法迁移，自学课文（自学第三节） • 小结学法。 • 刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。 教学过程 • 出示要求。 • 出示文字： • 读读：读第三节。 • 划划：划出最美的句子。 • 练练：读出美的感受。 • 说说：值得学习的写法。 • （扶放结合，注重学法的迁移。 ） • 朗读比赛。 • 要求：①把感受到的美读出来 • • ②读给一个老师或同学听 • ③记住他们对你朗读的评价。 • 全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。 • （激发学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬。