431845我的学习成果展示

431845我的学习成果展示内容摘要：

引 导 者。 架 设 生活于教材 联 系的 桥 梁，引 导 和 调动 学生的情感体 验 ，关注学生的内心感受，注意教育学生 对 事物要有正确的情感 态度。 让 学生在自主、民主的氛 围 中学 习 ，自主的 读 、说。 在自 读 自悟，主 动 探究中学 习。 充分尊重学生的感受，体 验 和理解，留下足 够 的空 间为 学生张扬 个性，激 扬 美性服。 教学 过 程 （一）创设情境，体现童趣 播放课件，展示小松鼠和小熊，给学生讲一个动人的童话故事，引入新课。 （在语文教学中，合理地使用情境教学法，不但能够激发学生的学习兴趣，而且还能使学生在情境中成为学习的主人。 于是教学活动中应努力将学生带入一个富有色彩的童话故事，让他们与文中的小动物打招呼，并帮助他们找到自己的家，通过这些活动，学生们的学习兴趣盎然，引发学生学习课文的兴趣。 ）板书课题 （二）诵读悟情，体现发展 （ 1）师配乐读课文 （ 2）学生自读课文。 思考：通过听、读都知道了些什么。 （把阅读和思考结合起来，让学生能在读中学会想，在阅读中发现问题。 ） （ 3）根据学生所说总结，文章可以围绕两个方面展开。 （朋友、和好） （ 4）小组内交流学习第一个方面： 纸船和风筝是如何使小松鼠和小熊成为朋友的。 （ 2段 ——6段） A学生畅所欲言，谈纸船和风筝使如何使小松鼠和小熊成为朋友的 ? B 读中进一步感悟：谁愿意读一读，你最喜欢的句子 C 各种方式读文感悟“漂呀漂”、“乐坏了”、“祝你快乐”、“飘呀飘”、“也乐坏了”、“祝你幸福”，要读出小松鼠和小熊高兴的语气。 （以读为主，通过范读、引读、自由读、评价读，学生在读中悟情、悟理。 ） 过渡：同学们，纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友，而且给他们带来了幸福和快乐，可是正当他们沉浸在这份幸福和快乐中时，一天，他们居然为了一点点小事，就吵了一架。 天空中再也看不见飘荡的风筝了，（摘下风筝）小溪里也看不到漂流地纸船了，（摘下纸船）后来纸船和风筝是怎样使他们和好的呢。 让我们来看看我们的 第二个问题。 （ 5）合作探究学习第二个方面：（ 7段 ——11段） 纸船和风筝使如何使小松鼠和小熊和好的。 A 学生交流合作成果。 （根据学生喜新求变、活泼好动的天性。 以及形象思维为主的特征，。