20xx高考复习之文学类文本阅读

20xx高考复习之文学类文本阅读内容摘要：

体。 人称运用 ： 叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 ： 增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 ： 能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 （六）标题 题型：小说的标题如何理解。 有何作用。 ，揭示小说主题，画龙点睛。 ，引发阅读的冲动的作用。 ， 一语双关 ， 对主题的表现起画龙点睛的作用。 答题模式：一是具体的意思。 （文中具体的 ） 二是与主题相关的意思。 这类型的题目主要是围绕理解词语 、 句子的含义 ， 句子在文中的作用命题。 题型有：。 有什么作用。 （七）语言 解题思路： 从三方面入手： ，以语言分析人物性格。 根据要求组织语言表达： 词语 (句子 )，写了 …… ，表现了 …… 语言特点、修辞、表达效果 ①描写要如见其人、如听其言 、令读者仿佛亲临其境。 ②人物语言个性化，即显示性格。 ③叙述语言要简洁、传神。 ④语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。 1． 考场阅读指导 “ 探究 ” 指的是 “ 探索研究 ”“ 探寻追究 ” 的意思 ， 探究性试题主要考查对作品个性化的阅读 ， 对思想内容的创意发掘 ， 乃至提出特有的解读和质疑。 《 考试说明 》 提出的文学类文本阅读的 “ 探究 ” 要求是： ① 从不同的角度和层面发掘作品的意蕴 、 民族心理和人文精神； ② 探讨作者的创作背景和创作意图；③ 对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 高考的 （八）探究 探究题可以称为 “ 限制中的开放性阅读试题 ” ， 具有“ 多元思维 、 适度开放 ” 的特点。 其命题的原则及特点如下： (1)设题重实际：它以高中学生应有的知识文化积累 、 阅读表达能力和思维能力为基础 ， 符合高中生认知水平。 (2)设题有规律：一般在文章的重点 、 疑难等关键处设题。 如文中的议论 、 抒情处。 (3)设题讲根据：一般依据材料的内容 (根植于文本 )探讨研究 ， 而不是 “ 随心所欲 ” ， 任意发挥。 因此 ， 考场阅读时 ， 要尊重文本 ， 紧扣文本 ， 建立在充分研读文本的基础上 ， 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 ， 从思想内容与艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。 探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神；对作品进行个性化阅读和有创意的解读 ， 提出自己的见解。 2． 解题点拨 答题误区： ① 审题粗心 ， 没把题目看清楚 ， 答题随意 ， 错漏百出； ② 标新立异 ， 片面追求个性化解读 ， 所提见解 ， 理由牵强附会； ③ 不能多角度 思考问题 ， 答案单一 ， 遗漏要点； ④ 观点明确 ， 但材料没有条理 ， 不能清楚地论述 ， 或所找材料与观点不一致。 “ 探究题 ” 考查形式可以分为以下几种： (1)文本研讨类。 问题设置：就文中的 …… 谈谈你的看法 ， 或你是如何理解的。 这类试题研讨的话题以文本的材料 (词语或句子 )为依据 ， 既是提示 ，又是答题的重要出发点 ， 解答时答案指向比较明确 ，可以根据所提供的材料提炼相关要点作答。 回答这个问题一方面可以考查考生对文本情感 、 内容 、 技法的理解 ， 另一方面考查也涉及考生从学校 、 社会生活中获取的知识 ， 以及考生的体验 、 情感 、 人生价值观等。 (2)技巧分析类。 问题设置：多以探究文章结构安排 、 艺术手法为主。 如本文的结尾出人意料 ， 请就这篇小说的情节安排做一简要分析；安排两个结局 ， 探究哪一个更好；作者对文章布局的安排十分巧妙 ， 请结合全文探究作者这样安排的理由；探究作者采用的表达技巧给你写作的启示；等等。 (3)知识积淀类。 问题设置：联系文本 ， 并结合学过的知识 ， 谈谈你对 (如小说中的人物 )的认识与评价。 此类试题的特点往往是由阅读材料导出 ， 讨论对象比较确定 ， 但前提是要求考生具备相应的语文基础知识 ， 结合文本以外的知识来组织答案 ， 往往能体现学生语文素养的高低。 (4)联系现实类。 问题设置：这篇小说意蕴丰富 ，给人以多方面的启迪。 请联系全文 ， 结合现实 ， 谈谈你的看法。 这类题主要特点是结合文本作者的观点 、 态度 、 价值观等 ， 联系社会现实回答问题 ， 将对文本阅读后得到的收获拓展到社会 ， 实际上是考查学生的综合素质。 (5)个性解读类。 问题设置： …… 有人认为 ……也有人认为 …… 你的看法呢。 请结合全文 ， 就你认同的一种观点加以探究。 这种题型命题人往往要求考生结合作品谈谈自己的看法或见解。 值得注意的 是 ， 这种个性化解读 ， 其实也不允许考生脱离文本海阔天空 、 信马由缰地随意发挥 ， 而是依据文本或显或隐的有效信息 ， 如主旨句 、 过渡句 、 中心句 、点睛句 ， 或暗示作者情感倾向的词句 、 暗示社会环境的词句等 ， 探讨作者的创作意图 ， 对作品进行探究式解读。 探究题方式灵活多样 ， 又能考查学生的思辨能力 ， 其赋分相对较高 ， 答题时 ， 与一般的简答题的回答要区别开来 ， 不能简单应付。 一般的简答题 ，答案往往就在文中 ， 关键在于发现 、 筛选 、 整合 、 吸收。 探究题的答案 ， 一般不会直接出现在文本中 ，要求考生从不同层面或角度作思考 ， 既要根据文本 ，又要借助于文本外的一些相应的语文知识 ， 甚至其他学科的知识 ， 才能整合出完整而规范的答案。 探究题要求考生从不同层面或角度作思考 ， 一般文本中少有现成的答案 (基于评分标准 ， 有时也会给出一个相对统一的参考答案 )， 允许考生有不同的答案 ， 只要能根据文本和有关原理 ， 合乎逻辑地展开论述 ， 言之成理即可。 但是在答题时还是要注意 突出探究重点 ， 并体现这类题型答题的规范性： ① 掌握解题的思路。 探究性的题目 ， 往往在设计问题的时候都有 “ 你是如何看的 ” ， 或 “ 你的感受如何 ” ， 或 “ 谈谈你的理解 ” 等句子 ， 因此在回答问题的时候 ， 首先要用 “ 我对这个问题是这样看的 ” ， 或 “ 我认为什么什么 ” ， “ 我觉得如何如何 ”等句式来表述；然后分点分层列出事实依据 (或：文本的具体事例 )作合理分析。 即：表述观点＋论证分析＋点题总结。 ② 学会 “ 踩点 ” 得分。 即使是个性化阅读和有创意的解读 ， 开放性试题的答案往往包含几个要点 ，阅卷时往往 “ 踩点评分 ” ， 要点齐全就能得满分 ，要点欠缺就该扣分。 答题时要多方面多角度地思考 ，力求全面发现并把握相关的内容要点 ， 使答案要点齐全 ， 答题时应按序号写出自己的几点感受或理由。 个性化的阅读和有创意的阅读。 标题是一篇课文中最醒目、最传神之点。 常常被称为“文眼”、“题眼”，它以最精炼的语言高度概括了文章的内容，往往可以作为突破口来解读小说。 结尾常是文章的点睛之处，含蓄、余味无穷的结尾，常常最能体现作者的匠心。 小说是情节因素较强的文学体裁，作者常常借助悬念来安排结构、组织情节、调节疏。